事由：近日，教育部明确表示，全国所有省份已部署推进中小学生每天体育活动2小时、课间15分钟，并将严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。这一政策的出台，无疑是对长期以来“阴阳课表”“体育课名存实亡”等现象的有力回应。如今政策出手，时间被还给了学生。这既是一个积极的信号，也是一个重要的起点。
光明网：把课间还给孩子，把操场还给童年，不该是常喊却难以彻底落实的口号。要真正解决问题，还需从根源入手。加大体育场地建设投入，配齐配强体育教师，尤其在一些农村和师资力量薄弱的地区，让每一所学校都有能力上好体育课；改变评价体系单一的老问题，通过提高体育分值和加强过程性评价，让重视学生体质健康成为学校的自觉行动；建立科学合理的校园安全风险防控体系，厘清安全责任边界和风险分担机制，给学校松绑，为老师减负。
湖北日报：一节体育课、课间十分钟，看似微不足道，却是青少年成长的刚需。短暂放松能缓解上课疲劳，户外活动可强健体魄、保护视力，奔跑嬉闹间释放的是天性，积攒的是更专注的学习能力。让孩子走出教室、奔向操场，不仅是为身体“透口气”，更是打破僵化管理、回归育人初心的关键一步。
上游新闻：近年来，“消失的课间十分钟”不断引发讨论，破除“课间圈养”的呼声背后，表现出人们对于课间活动回归校园最朴素的期待。破除“圈养”，重在打消学校顾虑，想要将部署落到实处，还需先给校方“松绑”。教育行政部门对学校不仅要指明方向、严格监督，同时也要给予一定支持。避免在层层行政管理中，将原本立法规定的“有限责任”异化为“无限责任”。建立公平适度的校园安全责任分摊机制，以良性的保险制度分散老师的个体风险，引导学生在校形成正确的安全观和责任观，释放学校发展活力。
红网：时间还给学生只是第一步，如何让体育教育真正“有质量”，才是这场改革的关键所在。把时间还给学生，绝不等于把体育教育“还给了学生自己”。体育教育不是“散养”，不是让学生“自由活动”就万事大吉，更不是简单地把课表上的“体育”二字填满时间。我们需要的是“有内容的课间”“有设计的体育课”“有温度的操场”。体育教师要从“看护者”转变为“引导者”，学校要从“安全第一”的保守思维中走出来，主动设计符合学生年龄特点和兴趣需求的体育活动。
北晚在线：体育课被“主科”截胡，很多人学生时代都有经历。老师们的心态不难理解，多讲一节“主科”，学生就能多掌握一个知识点，考试时就可能多拿两分，似乎时刻上紧发条做卷子、上自习，才是对学生“负责”。但运动量不足，也加剧了一部分孩子腰弯背驼、眼睛近视、体重超标，成了“小眼镜”“小胖墩”。为了让孩子们真正动起来，近些年有关方面动作不断。良好的身体素质是一切人生可能的基础，体育课的作用，别的学科无法替代。道理大家都懂，但放眼现实，仍有很多亟待解决的问题。
策划：魏曦
编辑：黄莹
海报制作：彭植