极目新闻通讯员 王利芳 自述
当14岁的儿子把暑假作业扔在一边，说出“别把你们的教育失败怪到手机头上”时，作为母亲的我，第一次感受到了家庭教育的无力，也忽然意识到：在基层工作中游刃有余的自己，面对青春期儿子的“躺平”竟束手无策。
这不是个例。暑期伊始，“青少年手机成瘾”“初二塌方”等话题频频登上热搜。国家卫生健康委最新数据显示，我国青少年抑郁检出率达24.6%，亲子关系紧张、学业压力与价值感缺失成为三大诱因。而在我家，一场以“志愿服务”为名的教育实验，意外打开了破解困局的钥匙。——让手机成瘾的儿子参与“希望家园”留守儿童志愿服务，不仅改变了我们家的亲子关系，更意外成为破解县域青春期教育难题的一把钥匙。
双职工家庭的“陪伴困境”：我们在场，却未真正“抵达”
“物理陪伴，心理缺位”——这可能是许多双职工家庭的真实写照。我和丈夫早出晚归，与孩子的对话总是围绕“作业写完了吗？”“考试第几名？”，却忘了问一句“今天开心吗？”。直到儿子彻底“焊”在床上，手机不离手、昼夜颠倒、作业空白，我才惊觉：青春期的孤独，正在以沉默对抗的方式爆发。江陵县心理咨询中心的数据显示，暑期青少年心理问题咨询量同比增加35%，其中72%与亲子沟通障碍相关。
“反向套路”诞生记：当说教失效，让生活成为一场课堂
没收手机、重金请家教、物质奖励……传统手段全部失效后，我在“江陵发布”公众号上看到了转机——“希望家园”暑期志愿者招募。这个由县团委发起、8年服务超3000人次的公益项目，主打“大学生+留守儿童”结对帮扶。
“你不是总羡慕大学生活自由吗？去给他们当助手，总比在家躺平强！”我以“体验大学氛围”为由，将儿子“套路”进志愿者队伍。暗中却与项目组沟通：安排他与大学生搭档备课，让他在辅导留守儿童时不得不重温课本知识——毕竟，要教别人一滴水，自己得有一桶水。
从“异类”到“被需要者”：一场双向治愈的成长
首日岗前培训，这个14岁的“编外志愿者”在大学生中格格不入；当留守儿童怯生生喊他“老师”时，他下意识后退半步。但转折来得比预期更快：第二天，他为解不出一道数学题的小女孩翻出落灰的练习册，熬夜重学解题方法；第三天，他主动向自己初中班主任请教“如何管住调皮学生”。
“原来当老师这么难！”儿子的感慨让我眼眶发热。更触动我的，是他在“下班”回家后仍然不忘记第二天要给他们上课的内容，找家里的“资源”去解决希望家园物资“不足”的困境，时刻担心着自己是不是教错了的责任感。——我突然觉得，自己好像该活得更认真点。”
“内驱力不是‘教’出来的，而是‘唤醒’的。”“希望家园”的巧妙之处在于：榜样牵引：大学生志愿者成为“可触摸的奋斗目标”、价值重构：通过被留守儿童需要，重获自我认同、情感代偿：独生子女在服务中学会责任与共情。
这场“教育实验”让我深刻反思：与其焦虑孩子“不听话”，不如创造让他“被需要”的机会，当家庭放下焦虑，当学校打开围墙，当社会搭建舞台，让每个青春都能在服务他人的星光中，找到属于自己的银河，在江陵大地上书写更多成长故事。