极目新闻通讯员 皮教发
7月4日，武汉市黄陂区教研室、蔡甸区教研室携手走进黄陂罗汉中学，联合举办“同读一本书”教师学科阅读研讨会。两区教研员与骨干教师扎根乡村校园，以专业阅读为切口，直击日常教学痛点，探索新课标背景下核心素养落地的基层实践新路径。
罗汉中学是一所农村寄宿制初中，留守学生占比较高。在黄陂区教研室指导下，学校近年构建起行政、教师、学生、家长四维联动的“阅读育人体系”，以“晨诵·午读·暮省”的日常节律推进全员阅读，让书香成为校园底色。校长彭珊表示，阅读既是留守学生精神成长的“暖巢”，也是撬动乡村教育生态悄然蜕变的支点。活动当天，民进武汉市委会、黄陂区工委向学校捐赠了价值2万元的图书，为书香校园建设再添助力。
本次研讨的最大亮点，在于“依标共读、靶向破题”——各学科教研员提前拟定荐书清单，引导教师对照新课标，从阅读中寻找破解课堂顽疾的“药方”。语文组确立了“以思维培养为核心”的课堂转型方向，力图打破知识灌输的老路子；数学组直面“低效教学”“思维替代”等共性问题，明确趣味教学须服务于数学思考，并计划搭建区级趣味教学案例库；英语组构建了“读前激活—读中解构—读后迁移”的完整教学闭环，同时探索AI工具辅助教学的落地场景；理化组推动实验教学从“验证性”向“探究性”升级；历史组则提炼出“地理—历史”跨学科融合分析框架，拓展课堂纵深。经过深入碰撞，两区联合形成了《初中段学科阅读推荐书目》及配套指导课程，让阅读成果从研讨桌真正走向讲台。
集中分享环节，“逆向设计”成为全场高频词。围绕《追求理解的教学设计》一书的深度领读，黄陂一中正高级教师陈映茹以英语读思课为例，现场演示“目标→评估→活动”的逆向设计逻辑，并提醒教师警惕课堂被形式化的热闹所绑架；蔡甸区教师岳孟琪则将UbD设计框架与新课标“教—学—评”一体化要求逐一对应，让理论落地有据可依；罗汉中学教师张莹立足农村学情，以《背影》等课例分享实践经验，直击乡村课堂“教过≠学会”这一普遍痛点，引发强烈共鸣。
黄陂区教研室副主任刘清旭在总结中指出，AI时代阅读的载体虽日趋多元，但深度阅读对综合思维的涵养功能无可替代。下一步，两区将持续打磨本次教研成果，着力打造可复制、可推广的新城区学科阅读样本，让阅读真正成为乡村教育提质破局的关键变量。