极目新闻通讯员 李夏 郭婷婷 徐圆婧
从老旧小区改造到历史风貌保护，从工业遗存再生到社区公共空间重塑，城市更新正成为推动中国式现代化的重要支点。然而，一个现实瓶颈日益凸显：谁来做？谁能做？传统的单一技能型人才已难以适应复合型、全链条的工作场景。面对这一时代命题，湖北城市建设职业技术学院（以下简称“湖北建院”）城市更新学院选择了一条打破常规的路径——以“专业群对接产业链”为主线，全面推进“以群建院”的人才培养模式重构，为城市更新提供有力的人才支撑。
破壁：专业群对接产业链，锚定方向
传统建筑类专业的设置逻辑，是按设计、施工、造价、管理等岗位划分的“点状布局”。但在城市更新项目中，一个人既要能看懂老房子的结构病害，又要能和居民沟通改造需求，还要懂得历史风貌保护的基本规范。单一专业技能远远不够。
“以群建院”不是简单地把几个专业捏在一起，而是围绕城市更新的完整任务链——投融建管运——重新配置教学资源。学校新开设智慧城市管理技术、绿色低碳技术等专业；整合建筑装饰工程技术、古建筑工程技术等专业，开设“城市运营方向”；以市政工程、城市燃气、道路桥梁为基础，开设“城市生命线安全工程方向”。
城市更新学院院长范菊雨打了个比方：“过去各专业是‘各唱各的调’，现在是一个乐队，围着城市更新这一首曲子合奏。我们不只是教学生怎么画图，更是教他们怎么给城市‘看病’。”
这场专业重构并非纸上谈兵。近两年，学校暂停了部分与产业需求脱节的专业方向，新增和调整的专业占比超过三分之一。每一个专业群都精准对接一条重点产业链，学设计的和学运营的同上一门课，做改造的和做传播的共做一个项目。用范菊雨的话说：“城市更新不需要‘零件’，需要能上手干活的人。”
破题：课堂搬进老街，直面问题
专业群搭起来了，课程怎么上？湖北建院的回答是：把课堂搬到施工一线、历史街区、老旧小区里。
在武昌昙华林历史文化街区，夏斗寅公馆的修缮现场就是一个实景课堂。这栋百年老屋的屋面防水，施工队反复试验了五次——既要留住老建筑的历史肌理，又要彻底解决渗漏顽疾。没有黑板，没有课桌，企业技术员讲工艺，学校专业教师讲原理，学生围在脚手架旁边看边记。
像这样的“工地课堂”，学校已开展530余场，覆盖1.2万人次。依托合作企业的40余个在建大型项目和校内2个自建项目，开发了基于“真实任务、真实场景、真实过程”的特色课程16门，配套建设了25本工作手册式教材。教学楼新建期间，工程推进到哪一层，课程就讲到哪一处——钢筋绑扎、模板支设、混凝土浇筑，每一道工序都有学生观摩实操。
在宜都滨江历史文化街区，学生分组入户调研。一开始居民以为是推销，社区干部带着走了一圈后，一位大爷拉着学生说：“这个楼道采光不好，进出不方便。”学生当场记录，回到学校画出了改造示意图。这一细节后来被纳入课程案例库。企业导师评价：“这些学生不是来走马观花的，他们能发现真问题，也能提出初步方案。”
武昌古城斗级营工地课堂实践
学校将这一教学模式总结为“理论筑基、虚拟破题、模拟练兵、工地实战”的四维课堂进阶体系。学生不再是在图纸上闭门造车，而是在真实的城市空间里，理解一砖一瓦背后的技术逻辑与人文关怀。
破茧：教师工程师双向奔赴，淬炼双师
课程变了，师资必须跟着变。湖北建院打破“校内教师讲理论、企业师傅带实操”的简单分工，探索出一条“双师协同、双向流动”的师资建设路径。
一方面，学校把青年教师“送出去跟岗挖掘”。30余名青年教师被派驻校内自建项目的关键岗位，跟着企业工程师学习图纸会审、工序管控、现场协调。153名专任教师深入城市更新一线，带着课题下工地，带着真实案例回课堂。一位城市更新学院的教师坦言：“以前主要讲图纸规范和施工工艺，现在课程里嵌入了无人机实景建模、BIM协同平台应用，内容直接来自企业合作的在建工程。”
另一方面，把企业专家“请进来传经送宝”。50余名行业领军人才、企业技术骨干受聘担任产业导师，参与实习指导、毕业设计、创业辅导。住房和城乡建设主管部门负责人、省级行业协会专家走上讲台，解读新政策、新技术。企业工程师讲“怎么干”，学校专业教师讲“为什么”，一个说操作，一个说原理。学生反映，这种“双师同堂”的授课方式，让技术不再枯燥，让理论不再空泛。
更深层的融合体现在机制层面。学校与中建三局等龙头企业共建10余个产业学院、27个订单班，“共定标准、共建课程、共带学生、共享成果”。企业缺什么技能，学校就调整培养方案；企业的新工艺、新工法，直接编入教材。首批10个城市更新产教融合实践基地挂牌后，校企之间从“合作”走向“共生”。
破局：人才供给与更新需求，无缝衔接
改革成效最终要落在学生身上，让学生受益受惠。
企业导师有一个直观感受：“以前招来的毕业生，至少要跟项目半年才能独立干活。现在湖北建院的学生，大二就在城市更新项目现场实操过，来了就能上手测绘、跑现场、参与方案讨论。”近两年，学校毕业生去向落实率稳定在97%以上，20余人获“湖北省技术能手”称号。
第48届世界技能大赛全国选拔赛抹灰与隔墙系统赛项
数据背后，是学校始终坚持的一个朴素理念——“看见每一个学生、尊重每一个个体、唤醒每一份潜能”。湖北建院党委书记、校长董文斌说：“职业教育从不是简单地传授技能，而是能改变一个人、温暖一群人、唤醒一方生机的力量。”
这一理念贯穿于日常管理的每一个细节。学校推行“及时表扬”工作法，建立校级、院级、班级三级表扬机制，向国家奖学金、技能竞赛获奖学生家长寄送喜报2000余份。一位家长在电话中哽咽地说：“孩子第一次拿奖状回家。”针对学业困难学生，一对一开展辅导，学业预警毕业生从2023年的200余人降至30余人。三年累计发放奖助资金8200余万元，惠及3.6万余人次。
在董文斌看来，“以群建院”不仅是一场专业集群的破立重构，更是一次育人哲学的深层觉醒——让每位学子在知识图谱中找到专属的成长轨迹，让每颗种子在实践土壤中迸发独特的生命势能。这群从高校走出的青春力量奔赴亟待焕新的街巷肌理、触摸等待重生的历史建筑，他们携去的不仅是技艺的精度，更镌刻着一所职业院校对“人本价值”的永恒追寻，对“城之重生”的赤子担当。这条道路指向的不是象牙塔内的论文堆叠，而是培养一批能读懂城市脉搏、善解街巷密码、精于空间治理的“城市全科医生”，让他们以专业为针，以情怀为线，织就城市有机更新的经纬画卷，在时代需求的坐标系中，锚定个体价值与社会使命的永恒共鸣。