极目新闻通讯员 阎进林 许周璇
仲夏时节，一场聚焦“群读类学”的城乡联合教研，在武汉市青山区钢都小学迸发思维火花。6月16日，以“聚焦素养提升 共话群读类学”为主题的武汉市242城乡结对共建教研活动如期举行，新洲区旧街街中心小学教师团队跨区赴约，与钢都小学教师共同呈现两节研究课、共听一场专题报告，以真教研推动课堂提质，以结对共建助推教育均衡。
课堂：从单篇到类文，读写融合展新意
两节研究课次第展开，将“群读类学”理念化为可感可学的教学现场。张媛媛老师执教《鸟的天堂》，以“寻动静之法，做即景小作家”为主线，带领学生对比晨昏时分大榕树的不同景致。课堂上以读为本，用层层递进的问题链撬动高阶思维，让学生在品读中习得写景方法，实现“教学评一致”。明淑华老师带来《月迹》，巧搭学习支架，引导学生循着文本寻月之足迹、品月之情趣，并嵌入微写作挑战，让阅读输入与表达输出无缝衔接。两堂课从单篇走向类文，从阅读渗透写作，生动展现了“群读类学”增量提质的独特价值，现场掌声频频。
专家：群读类学，给出落地范式
武汉市教育科学研究院小学语文教研员张凤英带来《群读类学・学用共生研究与实践》专题报告。她结合两节课例系统阐释：“群读”为学习搭支架，“类学”促能力迁移，要通过结构化阅读与深度表达实践，推动语文课程高质量育人。张凤英指出，“群读类学”以单元统整、读写联动、文化浸润为显著特点，是学习中心教学的典型形态，为语文核心素养的扎实落地提供了可操作、可迁移的实践范式。
结对：双向奔赴，共绘均衡发展新画卷
“今天的课堂让我们看到了群读类学的精妙，专家的引领既有理论深度又指向课堂实践，收获满满。”新洲区旧街街中心小学高婷老师的感受，道出了参训教师的心声。
据旧街街中心小学校长梅思达介绍，城乡结对两年来，两校以管理互通、师资共培、课程共建、学生互动四大举措为牵引，已常态化开展线上线下教研教学活动30余场，不仅缩小了城乡教育差距，更点燃了乡村学校的内生动力，助力乡村孩子从“有学上”向“上好学”坚实迈进。
“结对共建不是单向帮扶，而是双向奔赴——城区孩子触摸乡土温度，乡村孩子拓宽成长视野；城区教师汲取乡村教育的扎根力量，乡村教师接轨教育发展的前沿赛道。”钢都小学校长李井年说，两校将继续深耕教研沃土，以常态化联动筑牢教育均衡根基，共绘城乡教育高质量发展的美好图景。
