极目新闻记者 张屏
通讯员 吕露
美丽的云肩是孩子们的剪纸作品
5月28日，武汉市光谷第二十五小学（下文简称“光谷二十五小”）第六届“千卉课程”成果展举行。这场以“探究中成长 劳动中绽放”为主题的劳动教育成果展示，主要回答了一个问题：人工智能时代，机器越来越能干，孩子们为什么仍需要亲身劳动？
7岁孩子玩投壶理解抛物线
成果展上，一年级“快乐抛物线”项目令人印象深刻：孩子们才7岁，就以传统投壶为载体，围绕投掷距离、抛射高度、容器口径等条件分组实验，在一次次投掷中记录数据、绘制运动轨迹，自主探寻影响准确率的规律。他们完整经历了提出问题、设计方案、动手验证、总结规律的学习过程，对本应在九年级学习的抛物线知识有了感性认识。
各个劳动项目都经过这样的精心设计。四年级学生开展辣椒种植实践，记录生长周期、检测果实特性、编排情景剧，把田间劳动、科学观察、艺术创作融为一体；五年级学生将非遗剪纸云肩、京剧脸谱融入课程，在手工创作与艺术表演中传承传统文化；学生们还利用废旧纸箱制作数字华容道、趣味迷宫等益智器具，在裁剪、打磨、组装、调试中提升动手能力与工程思维。
“2022年我校启动‘以劳带全’千卉课程，它有两条并行路径，一条是‘从自理到服务’的生活技能线，另一条是‘从玩到创’的主题探究线，学校每年办两次成果展进行展示。今年5月，学校市级重点课题《指向小学生劳动素养培育的 ‘’千卉课程”建设研究》优秀结题，标志着这套劳动教育模式得到专业认可。”该校副校长叶丽莎说，学校已构建覆盖一至六年级、层层递进的课程体系，孩子们在农场、牧场、小厨房等真实场景中播种、照料、烹饪、体验，实现做中学、玩中悟、创中长。师生与家长也已形成共识：劳动的价值不只在于完成一件事、掌握一项技能，更在于过程中形成的责任、合作、耐心、审美与情感联结。
“该让机器人取代值日生吗”
当天，光谷二十五小还举行了一场辩论赛，辩题为“未来智慧校园，应不应该用万能劳动机器人取代班级值日生”。
正方认为，机器人能提升劳动效率，把学生从重复体力劳动中解放出来，投入更具创造性的学习与探究。反方则坚持，班级值日的核心不在打扫，而在责任培养、协作沟通与集体归属感，手工劳动中形成的生活体验与情感联结，无法由机器替代。
小辩手们唇枪舌剑，观点鲜明：“机器人可以让教室一尘不染，但给不了我们一起努力的成就感”“机器解决了事，但解决不了心”“让机器做机器擅长的事，让人，去全力成为人”。
全程观看辩论赛的405班学生唐梓毅的妈妈王文说，听完孩子们的辩论很受触动。如今人工智能快速发展，未来更多事将由机器完成，什么劳动值得人亲手去做、什么可以交给机器、劳动对孩子成长的真正意义是什么，这些问题每个家庭都需要认真思考。
“这是我们今年特意增加的环节。”光谷二十五小校长舒艳琴说，AI时代，劳动教育的意义不仅没被削弱，反而更加凸显。教育者更需要引导价值思辨，只有厘清人与科技、劳动与成长的关系，劳动教育才真正面向未来。