极目新闻记者 张渊
通讯员 皮教发
地处偏远，留守儿童众多，这是武汉市黄陂区蔡店小学无法回避的校情。然而，硬件资源的“薄”，反衬出育人行动的“厚”。面对现实，学校给出的答案坚定而温暖：以情感补位，用活动搭台，在看见与成全中，为一颗颗童心注入自信与光芒。
小纸条破解“5+2=0”困境
“我想办一所有温度的学校。”校长王进，一位在此坚守了26年的教育者，道出了他的初心，“让孩子们每天能够满脸欢笑地走进来，满脸愉悦地走出校门。”
这一理念深深植根于学校的现实。王进坦言，这里的教育很难实现家庭、学校、社会的“三合一”，许多孩子的家庭教育缺失，重任几乎全落在学校肩上。他敏锐地观察到，由于缺乏正确引导，一些农村孩子“玩都玩得不健康”。他认为，“他们最好的陪伴，其实是同龄人。”因此，他大力倡导多组织活动，坚信“要让学校有温度，就必须让每个孩子的价值被看见、被认可”。
熊志荣老师便是“情感关爱”的践行者。在她看来，留守儿童最迫切的需求是“高质量的情感陪伴与心理支持”。
她用细致入微的行动，为孩子们构建了安全的心理港湾。学生小吴先天残疾，父母常年在外。熊老师不仅送去学习用品，更在精神上悉心开导，还安排同学轮流帮他打饭、扶他上厕所。她相信，教师的关爱是为孩子重建“安全基地”，只有当内心的恐惧被驱散时，知识的阳光才能照进来。
安全的求助通道
她的办公桌上，总备着一叠便利贴，那是她的“预警”与“干预”工具。发现孩子情绪低落时，她会写上一张鼓励帖；学校设立“悄悄话”信箱，为孩子们提供安全的倾诉和求助通道。
然而，这条关爱之路并非总是阳光明媚。最让熊志荣感到无力的，是“5+2=0”的困境——在校五天的努力，可能因周末家庭的一场冲突而付诸东流。“辛辛苦苦为他搭建的‘心理小屋’，有时抵不过原生家庭一场风暴的摧毁。”
是什么支撑着她不懈坚持？面对记者提问，熊志荣没有直接回答，而是小心翼翼地拿出一张从作业本上撕下的纸条。稚嫩的字迹写着：“老师，你不要调走。你要一直教我们，到六年级毕业。”她注视着这张纸条，轻声说道：“我的坚持，不是因为看见了希望，而是因为坚持本身，才能在黑暗中，为孩子们也为自己，凿出一丝希望的缝隙。”
积极给孩子写鼓励帖
运动会同心协力“运瓜苗”
体育老师王显华，是“活动育人”理念的代表。在她看来，精心设计的活动远不止是游戏——它是缺失的“情感陪伴”，是闪亮的“能力舞台”，更是通往山外世界的“视野之窗”。
为此，她和同事们决心打破常规。学校的运动会率先变样，不再是“少数尖子的竞技场”。她们设计出“南水北调”“同心协力运瓜苗”等充满乡土气息的趣味项目，核心原则只有一条：100%参与。
王显华说，印象最深的是那个总是沉默寡言的小男孩小李（化名），在“运瓜苗”比赛中，他紧紧拉住搭档的手，全神贯注地盯着手中的“瓜苗”（实为篮球），生怕有半点闪失。当两人默契地冲过终点时，小李同学脸上绽放出前所未有的灿烂笑容，竟主动转身，与同伴击掌相庆。那一刻，运动的快乐击穿了内心的壁垒。
“红领巾讲解员”活动，打开了另一片天地。孩子们走出校门，走进村史馆、走进姚家山红色陈列馆，经过培训后，他们挺起胸膛，为来访者讲述家乡的历史。平时说话带着乡音、在课堂上从不举手的女孩小雅（化名），为了讲好一段革命故事，反复练习。当她最终站在陈列馆里，声情并茂地讲解时，眼神专注而明亮，赢得了参观者热烈的掌声。“那一刻，语言已不是障碍，自信的光芒超越了一切。”王显华回忆道。
在资源有限的乡村学校，创意是最大的财富。师生“变废为宝”，将旧横幅裁成“两人三足”的绑带，收集落叶和野花作为艺术创作的素材。“困难没有难倒我们，反而激发了师生无限的创造力！”王显华自豪地说，“这让我们的活动更接地气，也更具生命力。”
为小小童心搭建闪光舞台
在蔡店小学，熊老师的“情感关爱”与王老师的“活动育人”并非各自独立，而是如同交织的经纬，共同编织着孩子们成长的底色。
对于二者的关系，王显华老师有着生动的比喻：“熊老师代表的‘情感关爱’是根基，是土壤。她通过一次次谈心、一张张鼓励帖，为孩子们建立起安全和信任，这就像是为种子准备好肥沃的土壤。而‘活动育人’则是在这片土壤上搭建的舞台，它将抽象的爱与关怀，变成了孩子们可以亲身经历的协作、成功与喝彩。”
这一理念，在校长王进的总结中形成了一个清晰的育人闭环：“这是一个从‘个体情感支持’到‘集体实践体验’，最终实现‘内化品格形成’的过程。熊老师的关爱让孩子们内心安定，敢于走出自我的壳，敢来参与；而王老师设计的活动，则让他们在参与中体验成功、发现自我，能获得真实的成长。”
教育的成果，正是在这个闭环中悄然绽放。那个曾经在课堂上沉默不语的男孩小辰，在成为“红领巾讲解员”后，仿佛被一束光照亮。他不仅开始主动举手发言，成绩稳步提升，更重要的是，他找到了自我的价值，小辰自豪地说道：“原来，我讲的故事也能打动别人！”
这也正印证了熊志荣老师最深切的期盼。她从不奢求孩子们未来一定功成名就，只希望当他们长大成人，回望童年时，蔡店小学不只是一个学习功课的地方，更是一座曾经庇护过他们、温暖过他们的“安全岛”。她希望从这里走出去的，是一个个内心完整的人——有能力爱自己，也有余力爱他人。
这，便是这所山区小学所践行教育的本质：用生命影响生命，以心灵点亮心灵，让每一颗星星都在自己的轨道上熠熠生辉。
（图片由学校提供）