极目新闻记者 狄鑫
通讯员 王雯婷
实习生 唐心怡
“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也……”这个毕业季，武汉市硚口区崇仁路小学六年级（8）班的52名学生，每人都在“跟倪老师学朗读”视频号上留下了一段小古文朗读视频。这些作品出自他们的班主任兼语文老师倪敏的精心策划——孩子们运用课堂习得的朗读技巧自主练习录制，既是对六年学业的生动汇报，更是以声传情、传承中华传统文化的温情实践。
今年51岁的倪敏，已在三尺讲台耕耘三十载，也当了30年的“孩子王”。在一届届学生心中，她是“声音魔法师”，教学生用声音传递情感，提升语文素养，在孩子们心里埋下热爱阅读的种子；她是学生成长路上的“镜子老师”，通过言传身教，引导学生养成良好的行为习惯，她的学生中，有人获评“湖北美德少年”；她也是“倪敏名师工作室”的引领者，带领组织12名青年教师编写《统编小学语文配套朗读指导读本》，录制配套微课，为学生呈现规范的朗读示范作品，受到全国各地的小学生家长关注、点赞……
学生围在倪敏老师身边听她诵读
她凭声音让课文“活”起来
语文课堂“种”下播音梦想
2005年，倪老师带寄宿班时，发现孩子们每到夜幕便格外思念家人，便顺着他们爱听故事的性子，每到傍晚就饱含感情地讲起来。那声音仿佛有魔力，让孩子们放下不安，沉浸其中。在倪老师气息沉稳的声音里，孩子们喜欢上了安徒生的《海的女儿》，和肖复兴一起感受《母亲》的伟大，和史铁生一起在《我的地坛》沉思追忆……学生张婷惠在日记里写下：“倪老师的声音像一束光，照亮了我的心。”
渐渐地，朗诵成了倪敏最得心应手的教学方式。在倪老师的带动下，学生也爱上了朗读。“朗读让文字变得鲜活，让孩子们投入情感地诵读和角色扮演，不仅能调动课堂氛围，还能帮助同学们加强语言文字的理解和积累。”倪老师说。
课堂上的倪老师
倪老师总有办法创设出各种生动情境，引导学生们投入到分角色朗读中。通过初读感知、品析精读、感悟品读、鉴赏诵读、表演美读这五种不同的朗读方式，大家一步步深入体会课文的丰富内涵，让课本“活”起来。
课堂上，同学们时而化身为中国人民革命军事博物馆里的讲解员，用庄重的语调讲述赵一曼烈士与《一个粗瓷大碗》背后的感人故事；时而变身民间故事传承人，在声情并茂地演绎中，将《猎人海力布》那份舍己为人的牺牲精神展现得淋漓尽致；时而又摇身一变，成了意气风发的唐代诗人，在朗朗吟诵间，把古文诗歌中蕴含的古人气魄与坦荡胸襟诠释得恰到好处。
除此之外，晨读、班会、校园朗读亭、课本剧大赛……校园里的角角落落，都成了倪老师给学生创造的朗诵舞台，见证着她“以声传情，以读化人”的动人瞬间。
在倪敏的熏陶和感染下，多名学生在各级各类读书竞赛、作文竞赛、朗诵大赛中获奖。学生黄浩然在班级浓浓书香浸润中爱上了中国古典诗词，放假后还每天坚持背诗。九岁就在楚天诗词大赛中闯进决赛，并一举夺得了背诵大王和古诗诵读表演二等奖两项荣誉，并在多年后考入浙江传媒学院双语播音专业。
“感谢倪老师带我感受语言文字的魅力。”曾经腼腆内向、平翘舌不分的男孩曾鼎，在倪老师的鼓励下，早早种下了朗读的种子。高考时他报考了播音主持专业，现在已经成为一名优秀的广播主持人，两获中国广播电视大奖提名。
2021年，曾鼎回到母校，对“倪敏名师工作室”的青年教师进行普通话发声技巧培训，并辅导倪老师参加“武汉市百年征程忆初心——红色故事汇”讲解大赛，帮助倪老师荣获武汉市金牌讲解员。“看着当年我教的学生独当一面，还能在朗诵上给我专业指导，心里既欣慰又骄傲。”倪老师笑着说。
她读《三国》如评书般精彩
8年推送千余条音频教朗诵
课堂外，倪敏于2017年创办了个人微信公众号“跟倪老师学诵读”。倪老师化身“云端领读者”，录制讲解音频，并配上插图和背景音乐。随时随地，只要学生轻轻点击音频播放，倪老师的声音就会带学生穿越时空，和书中人物同悲同喜，感同身受。
为了带动学生阅读经典名著，倪老师以身示范，为学生读完了《三国演义》原著120回，并且写了120篇读后感。倪老师把经典故事讲得如评书一般，让学生听得如痴如醉。
倪老师给学生们讲故事
熊周宇同学是从荆州沙市转到倪老师班上的一名插班生，刚进入新环境还有些怯生生，说话还带着乡音。熊周宇被倪老师讲的《三国演义》深深吸引，每天一集不落地收听，听完后等不及就去翻书读。“倪老师不仅诵读书中故事，更加以讲解和评析，各种阅读与习作的技巧在倪老师的娓娓道来中，进入孩子的脑海。”家长熊伟说，“儿子不仅自己爱听，还约着妹妹和邻居小朋友一起搬着小板凳收听，在倪老师班里五年，他就听了五年‘跟着倪老师学诵读’，不仅对《三国演义》里的故事如数家珍，更悟到了语文学习的门道。”得益于小学打下的基础，如今熊周宇已升入高中，语文学科一直是他最擅长的学科之一。
8年来，倪老师的公众号累计推送了804篇原创内容，250条视频和千余条音频。听众从学生、家长、同行到更多的跨界伙伴，上万名粉丝，逾500万次阅读收听。
倪敏与青年教师交流
针对学生朗读能力弱的问题，倪敏开展《利用新媒体提高学生朗读能力》的研究。她以QQ群为平台，每日收听、点评学生练习，跟踪分析上千份录音后，将66个朗诵小技巧拆解为“口部操+绕口令+经典范例”训练模块，独创“五维评价法”，让“朗读好”变得可测量、可提升。其研究成果凝结为5万字专著，相关课题获评武汉市教育科研成果二等奖。
2023年“倪敏名师工作室”成立后，为了给学生呈现出规范的朗读示范作品，倪老师带领工作室老师们学《朗读学》，练朗读，组织编写《统编小学语文配套朗读指导读本》，录制配套微课。
在团队青年教师谢莉眼中，倪老师是“大咖”，更是榜样，她对待教育教学的严谨用心影响着每一名青年教师。“倪老师要求教师的示范朗读不能有丝毫错误。一个字的发音不正确，一句话的语气不准确，一段话读得不流畅，情感不够充分，就要全部重读。录制一课的音频，短则一个小时，多则一天，甚至几天。”谢莉说。
倪老师（右二）与“倪敏名师工作室”教师
寒来暑往，历时整整一年，工作室共完成了六个年级总计12册读本的编写、188节课朗读微课的录制，借由工作室12名成员在硚口区近10所小学进行推广，并全部在“跟倪老师学诵读”微信公众号上推送，无偿提供给全国所有小学生学习，让更多的学生学会朗读，喜爱朗读。2023年倪敏被评为武汉市教育系统最美阅读人。
“镜子老师”以身作则养习惯
她一个小动作学生记了19年
多年来，武汉市硚口区崇仁路小学一直将“好习惯成就好少年”作为育人的核心理念。在这所学校执教整整30年的倪敏，深知好习惯对青少年成长的重要意义。倪老师时刻牢记陶行知先生的名言“学高为师，身正为范”。她始终以自身为镜，映照学生成长的每一个细节，用言传身教助力学生养成良好的行为习惯。
当了30年班主任，倪老师十分注重用自己的人格魅力去感染学生。凡是她要求学生做到的，自己首先做到——要求学生背诵的文章，她自己先背会；要求学生打扫卫生，她一定亲力亲为，陪伴左右；要求学生遵守的纪律，她同样遵守。一次，倪老师由于赶着参加科研学习，没有要求学生整理教室卫生就匆忙放学，结果卫生评比班级只得了B等。第二天，倪老师非常诚恳地在全班进行了检讨，并主动要求接受惩罚——做一天的卫生。许多同学于心不忍，纷纷抢着要帮老师做。可倪老师一一谢绝，坚持一个人打扫整个班级。孩子们在教室外静静地等着、看着……这一幕比任何说教都更有力量，也烙印在每个学生心底。
“毕业都19年了，倪老师弯腰捡垃圾的样子，我到现在还记得清清楚楚。”2006届学生曾鼎回忆起小学时的一件事。那次大扫除后，倪老师发现教室角落有片垃圾，问是谁扔的，几个同学眼神躲闪，还互相埋怨。倪老师摇摇头，没多说什么，自己弯下腰捡起垃圾扔进了垃圾桶，只说了句：“其实很简单，捡起来就好。”
“这事看着小，对小时候的我们影响可大了。”曾鼎说，倪老师用那个动作教会了他，什么是举手之劳的自觉，什么是勇于担当的分量。如今他早已长大，在公共场合看到地上有垃圾，还是会像当年的倪老师那样，习惯性地弯腰拾起。
倪老师与孩子们
倪老师认为“孩子的成长离不开社会”。为此，她常常创造条件，在社会场景中，锻炼学生的能力，塑造学生的品格，培养学生社会责任感和爱心。
在为3506社区孤寡老人郑奶奶送温暖的活动中，孩子们学会了尊老敬老；在对遭遇车祸的亚琦姐姐的募捐中，孩子们学会了爱的付出；在对中山公园雕塑的调查中，孩子们学会了爱护公共设施；在每天早晨的跳长绳活动中，孩子们逐渐养成了集体意识和规则意识；疫情期间，在对同济医院医务人员防护物资的捐赠中，孩子们理解了为命运与共的真谛……这一次次活动促进孩子们良好行为习惯的养成，也为孩子们的成长奠定了坚实的基础。在“第三届湖北美德少年”评选中，倪老师的学生张婷惠凭借一颗金子般的心，脱颖而出，成功当选。
倪老师的学生在为社会奉献爱心中，践行着曾经朗诵的名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……
三十年，从青丝到华发；三十年，从教室到云端。崇仁路小学校长黄利刚这样评价倪敏：“倪老师用朗读做纽带，这纽带系着孩子们对语文的兴趣，也系着他们对生活的体会。她的朗读如春风拂过心田，催开孩子们对语文的向往；她的坚守似星光引路，为千名学子成长成才铺就了一程扎实而明亮的远方。”