极目新闻记者 王媛
通讯员 陈诗灵
“同学们，这次作文进步最大的同学可以获得80张白纸。”近日，在武汉市第一初级中学卢明老师的课堂上，学生们都很期待，能获得老师奖励的白纸。
从教30余年来，卢明坚持“公平激励”，让每张白纸都成为进步的刻度尺，学生都抢着进步。他独创的作文教学法让200余名师生斩获全国奖项，被评为“全国十佳教改领军人物”，荣登全国中文核心期刊封面人物。
30年坚持“公平激励”，学生抢着要奖励
“老师，我这次能得多少张白纸？”这句话成了卢明班上学生最常问的问题。这个简单的问题背后，是卢明老师坚持了三十年的教育智慧。一改花哨的积分卡和奖品，卢明选择用最朴素的白纸搭建起公平的成长阶梯，让每个学生都抢着往前进步。
“白纸虽轻，但承载的进步必须郑重。”卢明说，三十年来，他始终坚持用统一的白纸标准量化每个学生的成长：课堂积极回答问题可得10-50张；主动承担班级事务，勇于担当能获10-30张；原本不敢上台演讲，勇于挑战自我有进步的学生，就能收获80张白纸。有学生甚至主动找老师“打赌”，约定下次要争取的白纸数量。
这种看似简单的激励方式，蕴含着深刻的教育公平理念。“每张白纸都是进步的见证。”学生沈诗涵说，“卢老师的眼睛总能发现最细微的进步，哪怕是关爱他人，主动安慰情绪低落的同学，都能获得鼓励。”在这种公平机制下，班级形成了互帮互助的良好氛围，行为品质、团队合作提升明显。
这些白纸在学生们手中焕发出新的生命力：有的被裁成纸条折成星星，有的写满古诗和公式，还有的被珍藏成纪念册。但最重要的是，它们用公平的方式记录着每个学生的奋斗轨迹，让“每一份努力都看得见”的教育理念，在这三十年间持续照亮着每个孩子的成长之路。
独创“高效作文”教学法，学生屡获写作奖项
“要想作文好，就听卢明教。”这句在学生中流传的话，道出了卢明在作文教学上的独特造诣。他在全国、省、市级获奖和发表论文、教学设计等400余篇，且有多篇获国家级奖项。他独创的“高效作文”教学法，被多省市学校借鉴推广，是学生心目中的作文“魔法师”，让许多害怕写作的学生爱上了作文。
卢明的作文课总是充满欢声笑语。在讲授“奋发图强”主题时，他从屈原的“路漫漫其修远兮”讲到苏轼的“古之立大事者”，再联系到当代苏炳添的拼搏精神，把传统文化与时代精神巧妙融合。学生们说：“卢老师的课堂就像脱口秀，笑声中就把知识记住了。”
卢明擅长结合社会热点和学生成长所需品德设计写作任务，教学生用思维解锁题意、用思维导图梳理结构、从素材库中挑选鲜活素材。学生丁诗淇说，卢老师建立了丰富的素材库，比如张桂梅扎根山区办学的坚持，雷军创业的“风口论”……并鼓励学生建立个性化素材本，随时记录生活细节。在他的教导下，学生考试时能精准理解题意、恰当运用素材，其本人及工作室成员老师的学生在各级作文竞赛中屡屡获奖，不少学生还因作文出色在中考语文取得高分。
此外，卢明发挥示范引领作用，指导工作室成员。今年其工作室核心成员刘丽娟老师所带班级作文表现突出，而这与卢明老师的辐射引领和指导紧密相关。
卢明总结出“黄金结构法”：开头直奔主题吸引眼球，中间用具体事例支撑题意，结尾议论抒情画龙点睛。他要求学生当堂完成作文，培养快速构思能力。
针对不同水平的学生，卢明实施分层教学：对写作困难的学生，提供结构化模板；对中等生，强化方法训练；对优秀生，鼓励创新表达。他让学生反复升格，对同一题材反复修改，修改三五遍是常态，直至学生真正领悟写作要领。
每天清晨，卢明都会声情并茂地示范朗读，带着学生逐字逐句品味文字的美感。他定期举办诵读比赛，让文字通过声音“活”起来。
在他的办公桌旁，总能看到排队等候“作文问诊”的学生。他批改作文从不泛泛而谈，而是用红笔密密麻麻标出问题，再面对面逐一讲解：“这里如果引用一句诗词或用哲理性的语言表述，表达就会更加生动，文采就会更加斐然。”“这里的支撑如果详略更恰当一点，材料与题意之间的逻辑就更清晰了。”同事刘丽娟笑称：“他的办公室像‘魔法屋’，学生愁眉苦脸进去，笑嘻嘻举着作文本蹦出来！”
作文分数的背后，是学生们对生活的思考与热爱。“买早点的感受、同学间的小摩擦，这些日常小事经过卢老师的点拨，都能变成感人至深的作文。”学生丁诗淇说，卢老师注重培养他们观察生活的能力，引导他们从平凡生活中发现写作素材，从平凡小事中挖掘深意，让作文的思想站起来，让作文真正成了他们记录思考与成长的载体。
编写生活化德育手册，用外卖小哥故事传递做人道理
为了让德育创新有实效，他亲自编写的德育手册成为学生们的行为指南，而手册中的插画和班规都由学生参与完成，让德育变得生动而亲切。
“卢老师几乎每个月都会用课堂时间给我们做思想教育，在每一节语文课中渗透道德教育和正确的三观。”学生沈诗涵说，“他讲外卖小哥助人为乐的故事，讲奶茶店里发生的感人瞬间，让我们明白做人比成绩更重要。”
对问题学生的转化是卢明的德育工作的体现。学生小添（化名）曾经是班上的“捣蛋王”，上课总爱哗众取宠。卢明通过赠书、谈心、作业辅导等方式，正面激励他。后来，他在课堂上慢慢变得专注，还能和科任老师有眼神上的交流，不断赶超，把成绩提升到了班级前十。“《钢铁是怎样炼成的》那本书是卢老师送给我的，老师的留言，让我感觉到了他对我的关注和理解，转变了我的想法，让我对学习生活有了新的思考。”小添说。
在学校的各类活动中，卢明即兴创作的诗歌、激情澎湃的演讲，总能点燃全场的热情。刘荣老师说，师生们亲切地称他为“点赞哥”，因为他总是不遗余力地发现每个人的闪光点。
“我们常常看到卢老师办公室的灯亮到很晚。”英语教师刘荣说，“在学校，他手把手地带新教师；在新疆博乐，他跨越千里去送教，助力边疆教师突破教研瓶颈；他创立的‘首席名师工作室’13年来培养了60余名骨干教师；他数次送教到麻城市中馆驿中心学校等区内外10余所薄弱中学，指导教师教学和备考。在他身上，我们看到了什么是真正的教育情怀。”