极目新闻记者 张屏
通讯员 张琼
“小学班级中有特殊学生，其他同学常不理解他的行为，对他有些排斥。你怎么办？”
“初三学生习惯通过AI生成答案应付作业，家长无奈向你求助，你怎么办？”
“高中生把课本二创为漫画学习视频，在B站火了，同学们有叫好的也有觉得这耽误时间的。面对网络时代带给学生的冲击，你怎么办？”
面试现场
3月22日上午，武汉东湖高新区第四届中小学班主任基本功大赛面试中，125名参赛选手面对这一个个熟悉的“你怎么办”，不由感慨：“这正是我在日常教育工作中遇到的！”
“教育第一线，班主任身处核心位置。在时代加速变迁、教育政策频出的当下，班主任唯有与时俱进、不断学习、提升自我，才能更好地履行立德树人职责。其实，自2017年我区开展首届中小学班主任基本功大赛时起，我们一直抱有这种理念。”武汉东湖高新区教育发展研究院副院长舒晓辉说，今年，大赛笔试项目有班主任理论测试、现场主题班会活动设计，面试项目则有教育故事演讲、模拟情景问答、专家提问，其中模拟情景问答全部来自新闻热点或身边真实案例改编，几道图说教育题甚至就来自东湖高新区教育发展研究院教研员下校时的“随手拍”。
“大赛题目新颖，时代感很强，是对国家政策倡导和实际教育生活的回应。”评委、首届大赛一等奖获得者、华中科技大学附属中学学工处副主任张安说，以模拟情景问答为例，它还原了班主任老师们必然会遇到的心理健康教育、劳动教育、体育卫生、班级文化建设、“双减”政策、手机管理、作业管理、班科教师合作、青春期教育、家校合作、教育公平、教育评价等问题，思辨性很强，老师们现场抽题回答，若没有平时的学习积累、丰富的政策储备、敏感的问题意识、科学的教育追求、明确的权责概念、系统的操作方法，很难很好地做出应对。
“有道图说教育图片题展现的是每半个月一次的周五最后一节课后，三位家长在103班教室帮忙打扫卫生和修理桌椅板凳，要求参赛选手对该班班主任的班级管理谈看法。有班主任谈了三点：该起始年级班班主任注重了家校合作，注意到了家长是学校教育的重要助力；家校沟通要注意，不是所有的家长都有时间，要尊重现实；这事是很好的劳动教育资源，要让孩子参与，培养孩子的劳动意识和能力，不能全部代劳。这反映出选手对教育热点的充分关注和对教育现象的深刻反思。”张安说。
武汉市光谷第六小学参赛班主任陈成
武汉市光谷实验中学参赛班主任何紫宸
虽然如此，选手们却普遍反映“有话说，能说全”。武汉市光谷第六小学参赛班主任陈成说，她抽到了“获‘区优秀学生’的学生被其他同学针对并传‘走后门’流言”，“我答道，先安抚受伤学生，再开班会详解评选标准，并和传流言学生私下交流问清原因，同时反思自己之前的工作，以后努力做到评优评先公开透明。”“要干好班主任的工作，光靠热情，远远不够！它有规范，讲科学，还得体现学校、班级、个人的特色。做到了这些，什么问题都能迎刃而解。”另一位选手说，她抽到了特殊学生那题，因为她自己班上就有这样的孩子，自己平日研究、实践很多，答题时从容不迫。
“我很喜欢老师们的教育故事演讲。我这一组13位老师，没有一位讲‘苦难叙事’，说的都是幸福。”评委、湖北第二师范学院教育科学院副院长、光谷教师教育共同体发展导师李贤智教授说，当班主任必然会付出更多，但会当班主任的老师却能从中不断收获正向反馈，这样的双向奔赴、相互滋养是班主任幸福感的来源，“如果每一位班主任都体会到这种幸福，还愁缺班主任吗？”
这些趋势，也是光谷教育希望传递给全区近2700位中小学班主任的。“全区每所学校至少都有一个经过校级初赛选拔后的班主任代表选手来参加区级决赛，但他们的感悟、收获、经验，将辐射整所学校。”武汉东湖高新区教育发展研究院院长王开桥说，该区将不断促进班主任工作规范化、科学化、特色化，培养更多的能做、善写、会讲的有故事的光谷幸福班主任，真正做到全面育人、科学育人、幸福育人。