极目新闻记者 狄鑫
通讯员 高欣
在武汉市洪山区的小学校园里，有这样一群老师，他们的教育智慧隐匿于校园日常中，却在学生成长中绽放出耀眼光芒。他们中，有人开发多元特色班本课程，全方位培养学生良好习惯，提升学生能力与内涵；有人关注“迟开的花”，以爱呵护学生成长，用坚守诠释教育初心；有人别出心裁地成立“满天星”小分队，让学生在合适位置上找到成就感与归属感，实现从调皮到乖巧的蜕变；有人创新教学方式，提升学生思辨能力，打造出高质量的精品课堂……
他们，都是学生和家长口中“身边的好老师”，用各自独特的教育智慧，为学生铺就成长之路。
开发特色班本课程
培育全面发展之才
从教32年，带过5轮班主任，武汉市洪山区广埠屯小学的鲁彩雯老师，始终秉承“以德施教，健康育人”的理念，让自己成为学生精神成长的关怀者、帮助者，用真切的情感、真诚的交往，探寻通往学生心灵深处的道路，架起了一座座沟通心灵的桥梁。
鲁彩雯
“‘德’的魅力除了活、泛，还要有创新，创新也是德育成功的关键。”多年来，鲁彩雯在国家课程基础上，不断开发自己的特色班本课程，她带的班先后开展了“古诗诵读展示”“中国梦·我的梦”“春风礼”“节约水资源”等开放式课程，滋养心灵，提升学生气质内涵，赢得了学校和家长们的一致肯定。
为了培养学生们良好的阅读习惯，丰富他们的语言积累，开阔他们的视野，鲁老师带领家长在班级开发了班级综合阅读课程，从低段引导家长与孩子的共读，到中段引导师生、家庭名著共赏。六年的坚持，学生们呈现出惊人的变化，读书兴趣越来越浓，知识面越来越广，表达显得更自信了，写话内容更生动了，班上也初显读书的清静风气。
鲁彩雯和学生在一起
从二年级开始，鲁老师充分利用家长资源，为班上开设了梦想课《生涯体验》。课上，她引导孩子们寻找“闪光的自己”“合理安排时间”“正确处理情绪”“学会关心他人”“画读书思维导图”等等，引导孩子们正确认识自己，养成良好的习惯，团队积极配合，使班级形成更为良好的班风。现在，每天的晨读、夕会和课堂秩序井然有序，小班长们的管理有模有样，孩子们在努力追求鲁老师倡导的“无师有序”的最高境界，并且渐入佳境。
戏剧课程也让孩子们达到了痴迷程度。同学们在紧张的学习之余，来一节有趣的戏剧创意表演，大家自编剧本，自导自演，天性绽放的同时，还提升了创造力、表演力、团队协作能力。渐渐地，孩子们喜欢上了这些特色课程，在课堂上呈现出积极的表现欲望，能力也在不知不觉中得以提升。
用心呵护每一个学生
用爱护航“迟开的花”
“把仁爱之心落到实处，做学生的贴心人。”洪山区第一小学书城路分校教师杨景的工作写照。近年来由于管理工作的需要，她没有再担任班主任，与孩子们贴身打交道的机会少了，但是这并不影响她始终践行着“人人都是德育工作者”的使命，关心、关注着学校的每一个孩子。
杨景
一天中午，杨景到二年级某班进行午休管理，发现班上李好同学（化名）脸上有抓痕。据她了解，李好口齿不清，不能像其他孩子那样正常地表达，有时还喜欢故意招惹同学，在班上不太受欢迎。由于父母的教育方式很直接，李好即使在班级里吃亏了也不敢跟家长和老师说。看着孩子脸上的伤口以及他那伪装出来的一副满不在乎的神情，杨老师心疼地询问，并严厉批评了欺负他的孩子。看到同学诚恳地向自己道歉的时候，李好巴巴地看着杨老师，眼泪在眼眶里打转。自从杨老师为李好“撑腰”后，他变得更乖巧听话，也没有同学再欺负他了，从那之后，这个孩子只要在校园里看到杨老师都会主动、亲切地向她问好。
作为一名老师，她知道，那些迟开的花虽然不能在春日里争奇斗艳，但是他们都渴望被关注。所以她的眼里总能看到那些需要被关爱的孩子，走廊上、校门前，总有孩子们冲过来抱一抱她，在她怀里蹭上一蹭，亲切地说：“杨老师，我喜欢你！”在担任班主任工作的13年中，她用心呵护每一个学生的成长发展，由于成绩突出，多次被评为洪山区优秀班主任、优秀中队辅导员。
老师们往往都是放弃了个人的安逸与名利，将满腔的热情和智慧倾注于学校这片热土。在任教语文学科兼任班主任工作期间，有一次杨景身体不适，咽喉肿痛得非常严重，连续一个月嗓子沙哑。周末经过医院门口时，家人强行拉她进去检查，医生建议她住院动个小手术，她斩钉截铁地说：“不可能”，于是医生又建议她近段时间尽量不说话，她依然回答：“不可能”。医生抬头不可思议地看着她问：你什么职业？当医生听到“教师”这两字时，了然地低头开药，低低地说了声：还是要重视啊！学校工作一环扣一环，一个萝卜一个坑，一个老师请假不仅意味着其他老师要额外增加很多工作，还耽误孩子学习。为了班上的孩子，为了不给学校增添负担，她像很多老师那样，总能克服身体上的小问题，坚守在自己的岗位上。
杨景老师作为一名党员、一名一线老师、一名一线教学管理干部，始终坚守初心，以爱为舟，以责任为帆，以奉献为舵，引领着学子和老师们勇往直前。
因材施教设岗位顽皮学生大蜕变
在校园里，难免会有顽皮的学生，他们跳脱的表现时常令老师们头疼不已。武汉市洪山区第五小学的彭靓媛老师决定改变这一状况，召集了学生成立了“满天星”小分队。
针对每个孩子的特点，彭靓媛精心安排了校内岗位。那些平时表现积极、有主见的孩子，负责起了校园活动的秩序管理，他们在这个岗位上发挥出了组织和协调能力。而调皮好动的孩子，则被安排去协助校园绿化维护，他们的活力在与花草树木的接触中有了新的释放点。
课堂上的彭靓媛
随着时间的推移，孩子们在各自的岗位上逐渐找到了成就感和归属感。他们不再让老师无计可施，而是像满天星一样，在校园的不同角落闪烁着独特的光芒，有了令人惊喜的转变。
学生小林说：“曾经的我，调皮捣蛋，经常闯祸，但您没有放弃我，而是独具慧眼，发现了我的优点，引导我不断成长。在您的悉心教导下，我逐渐找到了方向，变得自信且积极向上。”彭老师的叮嘱，小林一直记在心里：“如果未来的某一天，你再回忆现在你做的这些荒唐事情，一定觉得这个时候的自己是一个笑话，一定不要让自己活成一个笑话。”小林说，如今自己已成为更好的自己，她非常感谢彭老师。
抓实教学每一个细节
他的课堂总是很活跃
华中师范大学附属保利南湖小学的何定坤老师，在16载教学实践中，摸索出一套适合自己的教学方法，他注重抓实课堂教学的每一个细节，力求为学生提供高质量的教学体验。
课前，何定坤深入研读文本，不放过任何一个知识点，精心挖掘语言生长点和思维训练点，为学生提供丰富的学习素材和思维启发。同时，他像知心朋友一样了解学生的学习起点和发展点，充分考虑个体差异，让预习发挥最大作用，为课堂教学奠定坚实基础。
何定坤辅导学生
课中，他倡导自主、合作学习，营造积极活跃的课堂氛围。何定坤如同智慧的领航员，在学生遇到疑难时适时点拨，引导学生突破知识障碍。他注重思维训练强度，让学生的思维在课堂上得到充分锻炼和拓展，同时注重语言感知温度，使学生在充满情感的语言环境中学习，增强对知识的理解和吸收。
课堂上的何定坤
在教学过程中，何老师展现出独特的教学魅力，在教授《水浒传》时，他精心设计了一系列精彩教学活动，大胆打破常规，摒弃单向讲授方式，让学生分组讨论梁山好汉的性格特点和行为动机。学生们在激烈讨论中，不仅对《水浒传》有了更深入的理解，还锻炼了思辨能力。他的学生庞盛阳兴奋地说：“老师的这种教学方式太新颖了，我们以前从来没有这样深入地了解过《水浒传》，感觉书中的人物都活灵活现地站在我们面前！”何定坤的努力和创新得到广泛认可，他所执教的精品课获省级一等奖，作文优质课获市一等奖……凭借这些教学成果，他被洪山区评为“教育教学能手”。