为什么是它
悄然间成为武汉市中心城区
规模最大的高中
为什么是它
一个普通的数学老师
一夜之间火遍全国
为什么是它
楚才特等奖连年花开
为什么还是它
进口是保底生源
出口却雄踞市级示范前列
提起光谷二高，很多人都觉得不可思议，它总能给人意想不到，就如同光谷的硬核科技一样。光谷二高的硬核在于，作为一所普通高中，它志向远大，把“国家意志、学生意愿、家长意见、教师意义完美统一”作为教育的最高追求，把“办质量一流特色鲜明示范高中，育身心健康知行兼美未来人才”作为办学目标和培养目标，成为武汉市快速崛起的优质高中，“低进高出，高进优出”的势头越来越猛，尤其是科创班，高考一本率近三年稳居60%以上，且逐年上升，超过很多省级示范高中。
面对很多人心中的十万个为什么，让这篇文章来为您揭示这其中的奥秘吧！
为什么学校有这么多顶级大学的“校门”？
的确，应该没有哪所学校有这么多世界名校的“校门”！国内外知名学府的校门无不触目可及，这正是这所志向远大的高中良苦用心——环境育人！
光谷二高占地面积约为150亩，校园内绿树成荫，是典型的森林学校，树木高大茂密，四季鸟语花香。清晨朗朗书声和啾啾鸟鸣相互应和，解压又励志；课间师生林间漫步，鸟儿草上觅食互不惊扰，惬意又温馨。教学区、运动区、生活区既独立区隔又紧密相连，既宽敞粗放又雅致精巧。
真像一所大学！第一次走进光谷二高的人往往发出这样的赞叹。
双层翼腾飞布局的大门，宽阔的心行广场，包含寓意高大雕塑，充满历史感的浮雕壁画，无不给人以视觉的冲击和心灵的震撼。正心亭旁，王阳明塑像目光深邃；和心园里，小径曲幽，诗词其间；走道连廊，绿植滴翠，尤其是著名高校门庭校训格外醒目；求真、问学、明德、仁和等等，既是楼栋的名称，更是对学子的殷殷期许。走廊也是花园，摆满绿植开满鲜花，不管是放松心情还是放眼远眺，你也是他人眼中的风景！教室门口就有辅导桌，师生促膝而谈的情景，就是这里的日月星辰。充满文化和美感的校园环境，为二高学子的学习和生活提供了良好的生态。
具有心行教育特色的校园文化通过隐性、柔性、渗透、体验等方式将师生置于学校核心文化的包围之中，淡化了受教育者对灌输式教育活动的抵触和排斥，使文化为师生所参与、所接受，在潜移默化中、循序渐进地实现了浸润人、感染人、熏陶人，让师生的情绪和内心能量双重释放。
大学校门就是学生未来要去的地方，只有心中有目标，才能不畏艰难，奋勇直前。
为什么我们的匡匡老师突然火了？
匡匡老师和学生在一起
突然火了！似乎这是别人家的故事，但是这事偏偏就发生在光谷二高。匡已聪老师从华中师范大学毕业后在光谷二高任教数学，被学生亲切称为“匡匡”老师。这届高三是匡老师教的第二届学生，阳春三月，高三年级组织学生到郊外踏青，活动结束后，年级安排匡匡老师给学生讲几句，给学生鼓鼓劲。匡老师从曹操捉刀的故事讲起，分享了人工智能时代我们为什么还要读书的看法，分享对待青春的思考和感受，一贯的风格，娓娓道来，引经据典，深深的吸引和打动了学生。有位学生偷偷的用手机录了下来，晚上给妈妈分享，妈妈把这段视频传到网上，没想到，当天晚上播放量就达到千万级别。很多外地的家长纷纷留言：我们这边怎么没有这样优秀的老师！很多学生纷纷留言：好想去匡老师的班呀！
看似偶然却必然。光谷二高有近300人的教师队伍，他们大多名校毕业，年轻有才华，懂时尚更懂教育。
成才先成人，成人先成“我”。每个人都是两个“我”的矛盾统一体，一个是积极向上争取成功的“自我”，一个是懈怠懒惰追求享乐的“本我”，教育的价值和使命就是要让两个“我”双向奔赴。光谷二高通过严格管理约束懈怠的“我”，通过正向德育激励阳光进步的“我”。
光谷二高近年来以管理严格而著称，尤其坚持“三严”，一是严格管控手机，以此提升学生的自控能力；二是严格执行作息时间，让每个时间段有任务有落实，避免时间的空耗和低效；三是严格寝室管理，确保休息质量，让学生能够充分放松身心。与此同时，积极探索正向教育的方式方法，大力开展“三讲三爱”，“三讲”，即讲形象，树高中生青春阳光形象，避免过早成人化装束和审美偏差；讲文明，树君子淑女言行标杆；讲学习，树勤奋上进榜样。“三爱”，即爱父母、爱学校（班级）、爱国家，做懂感恩、明事理、有情怀的家国栋梁。
这里有和谐的师生关系。这里不光有匡匡老师，还有汤爸，有辉哥，有黄妈等等等等。
光谷二高教师的最大特点是舍得投入时间陪伴学生。这里的口头禅是：陪伴是最好的教育！
为什么院士校长要亲自给她发录取通知书？
中国科学院院士、武汉大学校长张平文（左）为王子琪同学（中）颁发录取通知书
2023届高考，王奕强同学以678分成绩居东湖高新区理科第一名。文科方向的王子琪同学以620分居高新区文科第二名，以强基面试第一名的成绩，获武汉大学本硕博连读，并由院士校长亲自颁发录取通知书。像这样的傲人的成绩有许多，比如，2023年高一（7）班杨蓓蕾获得楚才作文特等奖，2025年高三（7）班钟依娴以一篇《这么近，那么远》再次夺得特等奖，而语文老师是她们喜爱的辰辰老师（刘珈辰）。
从左至右：杨蓓蕾、刘珈辰、钟依娴
高中生没有分数过不了今天，只有分数过不了明天，分数和能力缺一不可。光谷二高经过多年的探索，已经形成了一整套符合学校学生实际的教学管理和课堂教学策略，确保了学校学生课业负担适度的前提下的分数和能力的双频提升。
光谷二高在教学管理上推行“一主两翼两轮”策略以及“五四三”课堂教学策略。“一主”即学校工作以课堂教学为主，课堂是学校一切工作的中心，学生是课堂的主人。“两翼”即精细的时间管理和精准的作业管理，精细的时间管理，学生在校期间除保证正常的体育锻炼和休息时间外，学校把时间划分成一个个小单元时间，每个单元时间均有明确的学习任务，比如早上30分钟的清朗早读、中午30分钟的限时训练、晚一的限时作业等，是以精准的任务统筹每一天的学习时间安排；精准的作业管理，做到精选作业有针对性，全批全改有责任心，及时反馈有效率，限时作业有协同，精准个性化作业有大数据。“两轮”即教学过程反馈系统和质量检测与评价系统，是由过程管理和结果反馈组成的闭环。
张小林老师2024年获评“光谷好老师”
在课堂教学中，要求课堂做到“五有四化三平台”。“五有课堂”，即有准备、有目标、有过程、有方法、有效果。“四化”即要求课堂教学目标核心化，要求学习目标要聚焦和集中到核心知识和核心素养上；核心知识习题化，要求知识的学以致用，解决实际问题；习题训练高考化，要求知识运用像高考命题那样讲求问题的情景设置和现实意义；作业反馈及时化，要求作业反馈讲求效率和效果。同时要用好三个平台，分别为经备课组集体研究的导学案，教室信息化展台系统和课后使用智慧作业系统，做到信息技术与课堂教学深度融合，提高课堂效率减轻学生负担。
同时，本着“筑牢根基，全面赋能，优势发展”的课程理念，根据人的成长和发展规律，光谷二高建立了四级课程体系，确保学生获得健康的分数和健全的能力。
通过师生的共同努力，光谷二高“低进高出，高进优出”以及“特色多出，特长优出”态势越来越明显。尽管一直以来，光谷二高以保底生源为主（占比80%以上），但是纯文化一本率（全体学生）仍居市级示范高中前列。
为什么理想和现实都可以很丰满？
在光谷二高高校录取名单上，2022届，谭谕，浙江大学；2023届，唐睿，华科大。他们高考考了多少分？我要告诉你，他们只是发挥了自己的特长——体育，他们只是把自己爱好的网球打好！
光谷二高除了心行文化熏陶、正向德育激发、精准教学引导，更有一大批出自名校爱岗敬业的老师。不仅如此，有特长的同学，更是可以在这里找到自己的人生方向。光谷二高根据个人的兴趣和特长开设美术、书法、音乐、舞蹈、传媒、网球、体育等特长班及特长类校本课程，以及日语、俄语等语言类课程，充分挖掘和发展学生特长，助力学子成才。每年因特长而进入一本大学深造的学生高达150人以上，其中包括中央美院、浙江大学、华中科技大学等知名学府。光谷二高是武汉市唯一招收网球后备人才的高中学校，近几年来，为全国各类高校输送国家一级运动员、二级运动员50多人。在这里，你的理想可以丰满，现实同样也可以丰满，因为这里能给你最适合的，能助你达到梦想的最佳路径。
一所学校
可以不被万众瞩目
但它可以慢慢变得更加优秀
一种教育
可以不要华丽的包装和噱头
但它可以像老农那样
默默的播种、施肥、除草和守候
直到某天
墙头忽然冒出一朵惊艳的花朵
人们探头望去
哇，原来里面藏着整个春天
（文/雷和喜（武汉市光谷第二高级中学校长））