【猜题理由】
这道作文题关注“理性思维”和“健全人格”，引导学生看问题不仅仅关注结果，也关注过程和细节；引导学生树立良好心态，综合考量形成正确的价值判断。作文材料意在考查二元或三元思辨关系，符合近年高考作文的命题方向。
【原创文题】
阅读下面的材料，根据要求写作。
一位垂钓者背着一个鱼篓，哼着歌走过来。旁人问他：“伙计，你今天钓了不少鱼吗？”垂钓者回答：“没有啊，我今天一条鱼都没钓到。”边说边将鱼篓放了下来，果然空空如也。旁人不解地问：“你一无所获，那还乐个什么劲？”垂钓者依旧笑嘻嘻地说：“我钓鱼不全是为了鱼，也为了享受钓鱼的过程。你难道没有觉得与鱼儿的游戏抑或斗智斗勇是一种快乐吗？你难道没有呼吸到清新的空气、感受到鸟语花香吗？你甚至没有觉得被晚霞映照的河水比平时更美吗？”
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
【写作提示】
这道题目属于生活故事类材料作文。生活故事是引子，命题意图在于借故事引出一个或一组概念（话题），启发考生围绕着一个或一组概念（话题）引申开去。
作文材料中直接提及的概念是“过程”，顺着这一概念，不难推断与之对应的概念——“结果”。如果悉心观察和仔细思考，在“享受钓鱼的过程”之后，材料用三个反问句强调了“过程”的具体内容，我们不难根据相关信息概括出“细节”这一概念。拿三个概念比照材料，垂钓者的目的“不全是为了鱼”，他“享受钓鱼的过程”，关注钓鱼的细节；而旁观者眼里只关注“是否钓到鱼”这个结果，根本不在乎钓鱼的过程与细节——“过程、细节与结果”这一组三元概念形成有机关联。就写作重心来说，这一组三元概念中，“过程与细节”是传统的二元关系话题，“过程”中包含了“细节”。整体看来，这一组三元概念作文的写作重心应该落在“过程”与“细节”上。
如果就材料中垂钓者的相关信息考量，“哼着歌”“乐个什么劲”“依旧笑嘻嘻”等信息关乎“乐观心态”，垂钓者不因“我今天一条鱼都没钓到”而沮丧，他对钓鱼的结果有独立的价值判断。据此可以提炼出“乐观心态影响价值判断”之类的观点。从材料的大体指向和内容布局的重心来看，肯定要偏重于写“积极心态”的意义价值。
【精选素材】
刘禹锡的两首“桃花诗”刘禹锡因参加永贞革新被贬为朗州司马，时年34岁，正当壮年，郁闷是肯定的。但他能随遇而安，苦中作乐，恬淡情怀。被贬十年，再次回到长安时，待召期间，精力旺盛的刘禹锡游玄都观赏桃花，触动被贬官之往事，提笔写下《元和十年自朗州承召至京戏赠看花诸君子》：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”大有“看吧，满朝新贵，都是我刘郎被赶出长安后补的空缺”之意。不料，皇帝看后，觉其轻狂，认为“语涉讥刺”，将其贬为连州刺史。刘禹锡任连州刺史的四年半，体察民情，勤廉守政，力行教育。在他的治理下，当时地处偏远的连州竟有“科第甲通省”的美誉。几年后，刘禹锡被调任过夔州刺史、和州刺史。由于宰相裴度进言，刘禹锡后被召回长安。时隔十四年，刘禹锡再游玄都观。昔日桃花灼灼，今日却是满地野草。感慨之余，他又写下一首《再游玄都观绝句》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来。”点评：两遭被贬，刘禹锡几乎把南荒的流贬之地走了个遍，但他依然斗志昂然，坚强乐观，如此气骨桀骜的人物，在政治黑暗的中唐，居然能活到72岁，足以显示了他苦中作乐、宠辱不惊的情怀。宠辱不惊是人生的至高境界，有了这种境界，即使在失意或困境中，也不会为凄凉与悲哀的心境所笼罩，依然超然洒脱、豁达乐观。
【佳作示范】
关注过程，享受细节
□枝江市第一高级中学 陈志博
一位垂钓者背着空鱼篓，哼着歌回家。旁人笑他一无所获，有什么值得乐的？垂钓者说：我钓鱼不全是为了鱼，也为了享受钓鱼的过程，比如，与鱼儿斗智斗勇，呼吸清新的空气，感受到鸟语花香，欣赏被晚霞映照的河水……
诚然，垂钓者空手而归，在旁观者看来是令人懊丧的结果了。因为这些人看重的是结果，而忽略了过程与细节。垂钓者在意和看重的，恰恰是垂钓过程和相关细节，这种心态与观念值得称道。这让我想到观众欣赏杂技表演：杂技演员们日复一日的刻苦训练，就是为了在那几分钟里绽放光彩。而作为观众的我们，看重的自然是表演时的呈现结果。如果表演成功，自然会为精彩瞬间喝彩；如果表演失误甚至失败，肯定会有人唏嘘不已甚至喝倒彩。但有几个人会关注到杂技演员们“台下十年功”的艰辛过程、日复一日的琐碎细节呢？很多时候，过程和细节更值得关注。
以旅游为例，网友调侃“国民旅游”习惯为“上车只知睡觉，景点忙于拍照，回家啥都不知道，‘到此一游’是目标”。产生这种现象的原因之一，在于很多游客只重结果而忽略过程的“浅旅游”方式。阿尔卑斯山口有这样一张路牌，上面写着：慢慢走，欣赏啊！我觉得这不仅仅是在提醒游客，更是在时刻提醒每一个人：不要忽略和忘记过程。试想，游客如果多一些过程意识，更多地通过旅游亲近自然、愉悦情感，如果景区景点多一些过程意识，努力让游客多一些沉浸感与参与感，这样两相结合，就不至于让旅游成为只重结果的“到此一游”，就能让游客对旅游过程或精彩细节“念念不忘”。
学习也是如此。很多人都认为，十二年辛勤苦读，就为了那最后一搏——高考。客观地说，高考的胜出者往往是少数人，更多的人不得不直面不尽人意的成绩。如果过于看重高考结果，成绩揭晓时多数人肯定会伤心不已；但如果转换一下心态，更关注学习过程与细节，比如完成一道难题的喜悦，抒写心灵感受的自足，师生谈心带给自己的动力，同学之谊留在脑海的美好细节，校园生活魂牵梦绕的精彩瞬间，甚至是努力而无所得的泪水，青春成长中因懵懂无知而生发的懊悔……看重这些过往历程和美好记忆，那你看到自己的高考成绩时可能会百感交集。成绩或结果不是评价的唯一标准，过程值得关注，细节值得回味，有些生活历程或美好细节甚至会成为一个人一生中的财富。
不执念于或好或坏的结果，关注花开花落的生活历程，享受云卷云舒的美景细节，可能会让生命得到不一样的滋润。
点评：本文作者审题精准，文章论述重心落在“过程”与“细节”上，对材料的整体指向理解准确，内容布局合理，对三元概念的处理体现出明显的主次之别。在论述过程中，作者又始终扣合三元概念的第三元——“结果”，体现出整体兼顾的能力。兼顾三元而又合理安排重心，是这篇例文的第一大突出特点。论述主体部分，作者先结合“国民旅游习惯”这一现象类素材分析推理，再结合高中生实际进行道理论述，彰显出鲜明的理趣和思辨的韵味，也是一个亮点。
（湖北省枝江市第一高级中学 曹振国）
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