【写作指导坊】
在生活中“采花” 在情感中“酿蜜”
□湖北省丹江口市实验小学 齐小红
期末阅卷的时候，我发现大部分学生的作文语言平淡，无病呻吟，毫无亮点。要想从根本上解决这些问题，必须引领学生增强感悟生活的能力，进而增强表达感悟的能力。
正如叶圣陶先生所说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”社会生活就是学生作文的源泉。经常听到学生抱怨：“天天生活都是两点一线，哪有什么新鲜东西可写呀？”其实生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们用心去观察，你就会发现太阳每天都是新的。
我认为，唯有真情最动人。为了帮助学生写出有真情实感的作文，在教学中，我注重启发学生从“自我生活经历”和“社会生活”中积累独特的素材，包括“我”“我与学校”“我与家庭”“我与社会”四大方面中的闪光点。我经常要求学生每周至少写三篇日记，记录自己对身边生活的观察和感悟。刚开始，大部分学生觉得很困难，每份作业像挤牙膏一样，只能挤出五六十个字。但坚持了一个学期后，学生渐渐尝到了甜头，由畏难到喜欢，由无话可说到内容日益充实。现在我任教的学生中，80%的日记都在400字以上，许多学生已经认识到写作是他们表达思想观点和心灵的手段，从而把写作融入到他们的生命中去，成为成长的一部分，表达生命的一部分。
在写作中，我鼓励学生写自己身边的亲人，学会品味亲情。我教他们用心去感受生活的点点滴滴，捕捉那些令人怦然心动的细节，然后记录下来。在一次练笔中，有一名学生描写了妈妈给她泡脚的情景：“妈妈轻轻抬起我的脚，先试了试水温，然后用手撩着水往我脚心里泼！痒痒的，酥酥的。那双可怜的冰凉的脚仍无法从寒冷中自拔，一触到热水，便麻一下，一阵阵麻感激活着我脚上的每一根神经，触动着我的心弦……”这样的笔触，十分动人。
【教学交流屋】
鼓励是一剂良药
□湖北省孝感市清溪实验学校 陈霞
“鼓励”是改变叛逆孩子的良药。在平时的教学中，我总是用独特的眼光去挖掘每个孩子身上的优点，并适当地进行鼓励。
记得那一年，我担任五年级的班主任，班里有一个大块头的男孩特别调皮捣蛋，听说四年级时他还敢拿着板凳对抗管教他的老师。他从来不写作业，上课也不听讲，每科成绩都不及格，老师拿他没办法。我了解到这个情况后，马上找他谈心聊天。
那天，我把他叫到办公室，拍拍他的肩膀说：“从今天开始，我就是你的新班主任。每个孩子都有自己的优点，我相信你也不例外。我会真心爱你们每一个人，你有任何想法都可以跟老师说。”那天他一直低着头，一句话也没说。后来在课堂上，他依然没有认真听讲，但是也没有捣乱。课后，我微笑着对他说：“你今天的表现不错，如果上课能听听讲、做做笔记那就更好了。”
第二天，我们班接到一个给花坛浇水的任务。在劳动过程中，我仔细观察他，发现他一桶接一桶地提水，满头大汗也没休息。我走到他身边说：“累了吧？休息一会吧！”他一边浇水，一边喘着粗气对我说：“我块头大，不累。”通过这次劳动，我发现了他与众不同的一面，他虽然不爱学习，还调皮捣蛋，但是他不怕苦，不怕累，爱劳动。回到教室后，我表扬了他，让同学们向他学习。就在那一刻，他的脸红了，还有点不好意思。
之后，只要他有一丁点转变，我就会在班上表扬他。慢慢地，班上的板凳坏了，他会到处找钉锤修；清理臭水沟里的垃圾，他会冲在最前面；课堂上，再也找不到他打闹的身影，作业本里又多了一本……在学校任何地方，他只要碰到我，都会主动和我打招呼问好。
他从我的表扬与鼓励中找回了自信，我也更加坚信——“鼓励”是改变叛逆孩子的良药。
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