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导语：部编版四年级下册第三单元要求我们“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”。只有读出韵味、读出画面、读出诗味，才能读出情感。那么，有哪些好方法可以帮助我们体会诗歌表达的情感呢？
【知识讲解】
1.朗读诗歌，读出韵味
现代诗的特点是朗朗上口，有节奏感，我们要读出诗的节奏与韵律，读好诗句的停顿。
如艾青的《绿》，在朗读第二小节“墨绿”等表示不同程度的“绿”时，要读出词语的节奏；在朗读第三小节“刮的风”“下的雨”“流的水”时，后面要稍作停顿，给人留下想象的空间。
2.品读诗歌，读出画面
要将诗歌内容想象成画面，并根据生活经验填补诗歌的“空白”。
读《繁星（七一）》时，“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”仿佛让我们置身于明亮月光洒下的园中，藤萝的树影随风摇曳，摇椅上的母亲与她膝上的“我”看着月亮，共享恬静时光。
3.研读诗歌，读出生动
抓住诗歌中奇特的语言，读一读，体会现代诗语言的生动与独特。
《绿》的第三小节中，风、雨、水、阳光让大自然充满了生机和绿色，而绿色又把风、雨、水、阳光浸润成绿色了，语言非常独特；第四、五小节，这“绿”还能“集中起来”“挤在一起”“按着节拍飘动”，让人感受到绿的动感与活力。
【对比阅读】
【甲】白桦
□（苏联）叶赛宁
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华
（节选自部编版四年级下册第三单元）
【乙】春的消息（节选）
□金波
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山岗，
到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捕捉住它，
又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃，
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，
和你一起奔跑。
（节选自沪教版三年级下册）
技法点睛：诵读是体会诗歌情感的主要方式，它不是独立的，而是贯穿于我们读诗的全过程。通过朗读、品读、研读，读出诗的韵味、画面和诗味，我们自然也就在读中明了诗歌的情感，读出对诗歌的感悟和理解。
（湖北省武汉市齐心小学 方玉欣）
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