学霸语文经——勤学多思，征服语文高山

极目新闻 2023-09-25 17:52:52 阅读量：

【学霸档案】

刘子睿

语文分数：106分

毕业初中：湖北省仙桃市第一中学

就读高中：湖北省仙桃市第一中学

【经验分享】

勤学多思，征服语文高山

□刘子睿

有人说，中考成败在于语文，语文是很重要的一科。虽然我们从出生开始就与语文形影不离，但真正要在中考中取得语文科目的好成绩，仍需要付出一番努力。

勤思考，多提问，向课堂要效率。我坚信学习重在平日功夫，而不是突击复习。日常学习时，我最注重的就是课堂45分钟，在这段时间里，我会尽力做到听讲时聚精会神，思维紧跟老师，重视老师所讲的课文中心思想、行文脉络、艺术风格等。当老师围绕课文内容提问时，我总会积极举手，说出自己的见解。同时，对于老师给出的思路、答案，我不仅要做到“知其然”还要做到“知其所以然”，刨根问底，力求真正的理解、吸收知识。老师课堂上讲解的内容，我会尽量在有限的45分钟内弄懂弄通，如果仍有疑问，就记下来，课后立即提出，与老师讨论。我认为，认真专注，善思多问是清除学习障碍的最佳途径。

抓课本，重阅读，提升文化素养。语文学习的核心就是阅读，所谓“得阅读者得语文”。一方面，我们要抓住课本。课本上的选文都是经典中的经典，吃透课本，把握文章脉络，深刻体会文章主旨内涵，将对语文学习大有进益。而课堂上所讲授的，是分析文章、理解文章的方法，以及考场答题的规范格式。熟练掌握并灵活运用课堂上的方法，在考试中一定有所收获。另一方面，我们要注重扩大课外阅读量，丰富自己的知识面。课本的选文毕竟是少数，更多的经典要我们自己去寻觅。我平时的阅读量很大，初一初二时每个月至少读4到6本书，即使在紧张的初三阶段，我也依旧坚持阅读。我看得最多的是文学类的书籍。热爱阅读不仅能提升作文水准，更能提升文化素养。

爱摘抄，擅积累，学会主动学习。积累对于学习语文十分重要。由我的经验来看，“摘抄”确实是一条行之有效的积累方法。首先，这是一种培养主动、自觉的学习习惯的有效途径。我每次阅读后，会自觉地将触动自己心灵的好词好句以及阅读中的思考与感悟写到笔记本上，久而久之，这种主动求知，自觉积累的品质就自然形成了。其次，我会对摘抄的内容进行整理，做到融会贯通；摘抄出来的好词好句，经常回看，做到“摘”以致用。最后，我还会经常将自己的摘抄本拿出来，与同学和老师交流。不仅“摘”，而且“思”，为我的写作打下了坚实的基础，还提高了我的思维品质、判断能力。

除了上述的经验，我平时还喜欢阅读古诗词，这对我的语文学习帮助也很大。在压力重重的学习中，心情浮躁时，我会选择读一读诗词，感受诗词中的恬静和美好。我觉得读诗词能培养平静的心境，使我在遇到难题的时候，也能冷静思考。每读完一首诗词，我都会尝试着从不同角度去解读作者的心情。在考试中，古诗词鉴赏题，不仅要赏析诗词的意象和意境，还要明白作者生平和写作背景。因为有平时的积累，这类题目我总是能轻松解答。

“再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。”希望我的语文学习经验能够让同学们有所启发，并由此出发，一步一步地征服语文的高山！

【老师点赞】

刘子睿是一个上进心很强，很勤奋的学生，不论是课堂学习，还是课外学习，都可以做到一丝不苟，主动探索。他有着明确的学习目标，在语文科目的学习上没有丝毫松懈，每堂课都能认真听讲，经常与老师探讨、与同学交流。他的知识储备量很大，课余时间阅读了大量的书籍，思维和见解都很独到，回答问题时，往往能给人“眼前一亮”的感觉。——湖北省仙桃市第一中学黄晶

【读有所思】

阅读让我成长

□湖北省武汉市光谷实验中学811班易禹彤

古今中外都有一些爱书如命的人，我愿意加入这一行列。我喜欢在生机盎然的春读余华，虽然人们说他总写悲剧，但我不那样认为。

那一年，我8岁。

当人们在让孩子看童话时，母亲给了我一本《活着》，外婆说那本书不适合我看，我便叫她给我念，把不适合的地方删掉。于是，我听到的故事很温馨，福贵没有把钱输光，凤霞没有聋，二喜也没有去世。

姑且算是第一遍读，过多的人为色彩和对悲剧的美化，让我没有领悟作者的意图。

那一年，我11岁。

我独自完整地读完了《活着》。我为福贵而悲伤，他见证了一个又一个人的死亡，所有亲人都先后离去，仅剩下一头老牛与他相依为命。但我也知道了什么叫贪婪，贪婪会让人失去所有，会让人痛不欲生。幼时，每次去玩抓娃娃，会买很多币，大部分时间一个也抓不到，母亲一直说我不懂知足。当时的我不以为然，但是现在我学会了理智。于是，我将自己的零花钱拿来买书，将出去玩的时间用来看书，我觉得，这叫做成长。

今年，我14岁。

我是一个枯燥乏味的人，枯燥到什么嗜好都没有，我自比是一棵只有枝干并无绿叶，更无花朵的树。我想，如果读书算得上是一个嗜好的话，我的唯一嗜好就是读书。

大家都说要“多读书”，但我认为反复看一本书，你会收获更新的东西。再读《活着》，我从那压抑的悲剧中看到了温暖，在漫漫黑暗中看到了点点星光。在文章的末尾，福贵是笑着的，十三年的时间，他从绝望中走了出来，命运不曾善待他，他却在绝境中找回了希望。活着本身就很艰难，正因为异常艰难，活着才具有深刻的含义。由此，我再次成长。

初二的考试很多，几次失利可能会让人一蹶不振，但我知道，所有的痛苦，在你承受时已经失去。老师们也说我的心态比以前好，不再哭哭啼啼。

作为一个词语，“活着”充满了力量，它的力量不是来自喊叫，也不是进攻，而是忍受。去忍受生命赋予我们的责任，去忍受生命给予我们的苦难和幸福。从另一个角度看，不啻一种人生乐趣。感谢《活着》，让我在阅读中学会乐观和理智，让我在阅读中找到活着的意义。（指导教师胡蜡云）

学得一技：8岁读出温馨，11岁读出理智，14岁读出希望，作者在不同的年龄读《活着》，境遇不同，读出不同的感悟。结尾部分对于“活着”一词的独特体会

，体现出作者小小年纪的深刻思考，这就是阅读的力量。