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【课文回顾】
《驱遣我们的想象》是叶圣陶先生的一篇文艺作品鉴赏心得。课文首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系，来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以王维的诗句和高尔基的《海燕》为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。进而有力地论证了文章的中心论点：鉴赏文艺作品必须驱动我们的想象，通过文字，接触作者的所见所感，得到人生的启发。
【多维解读】
1.文字是一道桥梁
文艺作品是作者心灵的文字再现，“写下来的文字正好传达出他的所见所感”。阅读文艺作品，就是通过文字理解作者在文字中表达的情感，洞察作者的心灵世界。只有摒弃固有的思想，将作品都当成作者心灵的表述，当成读者与作者沟通的桥梁，将想象力融合在整个欣赏过程中，我们才能欣赏到文字的内在美。
2.发挥想象的张力
我们鉴赏文艺，最大目的是获得美感与陶冶，得到人生的启示。但是不同的人在同样的文字中获得的感受是不一样的，有人可以无限地接近作者的心灵内涵，有人却只能停留在文字表面的。之所以产生这样的不同情形，关键就在于想象。能够充分驱遣想象的读者，就能获得心灵上、思想上的美感；而不能驱遣想象的，就只能停留在文字表面，获得浅层次的感受。尊重文字又不局限于文字，充分驱遣想象，才能感受到文字的魅力。
3.文字驱动想象的前行
对于阅读，叶圣陶认为文字并不是目的，而是通过文字接触作者的所见所感。如何穿越时空呈现作者当时的“所见”？想象是完成这一目标的前提，文字能够巧妙地将“物象”转化为“意象”，从而将作者的所见留存于文字。如“枯藤老树昏鸦”中的“藤”“树”“鸦”，只是简单的物象，一旦加上了“枯”“老”“昏”，物象就有了生命，有了可以感知的状态，成为驱动读者想象的意象。而读者的想象，再次将这种留存的画面呈现出来，这就让读者与作者不受时空的限制，实现心灵对话。
4.阅读与想象相互作用
一个文本不止一种解读，而这正是阅读的神奇之处。不同于选择题，总共就那么几个选项，想象无垠，也给书中内容的诠释提供了无限可能。而且想象还拥有再加工的功能，将读者眼睛里看的，耳朵里听的，鼻子里嗅的，嘴巴里尝的，生活里经历的，与书里的内容互作印证、碰撞、共鸣、生发，从而产生独有的意识。正如庄周梦蝶一样，也不知是阅读丰富了想象，还是想象拓宽了阅读的疆域，总之，阅读与想象相互作用，给读书增添了许多趣味。
适用话题：发散思维、深度思考、假象的背后、独立思考、心灵对话
（浙江省乐清市康德寄宿学校 童恩兵）
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