半年前，我们被迫囿于看似宽广实则狭窄的网课空间。分析、出题、讲解、再出题，当我忙得不亦乐乎之时，屏幕后方却是我看不到的一脸惺忪的睡意和渐行渐远的心灵。怎么做才能缓解这种尬讲局面呢？怎样才能让学生葆有热爱之心呢？
“玩转语文”的想法立即浮现。要知道，提升语文素养跟应战中考不矛盾啊！说干就干，我连夜构建了每周“玩转语文”的序列和大体框架，很快，一节“以诗译诗”的玩转语文课先行试水。
上课伊始，结合名家曾东的诗译欣赏，大家很快了解到赏诗、译诗的重点。《咸阳城东楼》中，诗人许浑写“一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀州”，艾若嘉同学翻译为：登上高楼，哀愁随风迎面而来。眼前芦苇苍苍，杨柳飘飘的景象，仿佛是我那尘封已久的记忆中的水上汀洲。而吴仪同学即兴创作小诗：愁绪总在登上高楼时/滋长，攀升/眸中倒映的草木杨柳/也似思念中的汀州。
经过引导比较，同学们逐渐明白，鉴赏诗歌就是通过分析重点字词、艺术手法，理解诗中表达的情感。而“以诗译诗”需要在尊重原创者题旨的基础上，融入自我情感，进行合理想象，并借助恰当的方式手法，表达自己的情志。在欣赏完名家的译诗和交流自己的译诗心得之后，同学们很快顿悟：以散文诗或现代诗的方式准确地翻译古诗，其实就是用现代的诗意表达方式去传达古诗的美学意境，这也是艺术创造，更是一种诗意的栖居！
于是，跃跃欲试之下的成果便能很快展现。
《同王徵君湘中有怀》是唐代诗人张谓创作的一首五律，叙述了诗人久出未归的思乡之愁，无心看书，上楼饮酒，再想到京洛友人，更是急切想与之同游，一片思乡之情跃然纸上。来看看两位同学的成果：
转眼已到农历八月了，极目洞庭湖，一派秋的萧瑟。远望，只见潇水和湘江水向北流入洞庭湖。我不禁怀念起家乡，家乡的人、家乡的景、家乡的吃食、家乡发生的事，无一不令我牵挂，只是这里离我的家乡十分遥远，奈之若何！此地的人们操着同样口音的方言或打着招呼，或亲热交谈，在一片热闹里，唯我，孤身一人。（程子曦）
我同那家乡那么近，又那么远。人在异乡，我的孤独该向谁诉说？书中纵然有黄金屋、颜如玉，我心中的愁苦也无法被消减半分。还是去喝酒吧，让我在梦中回到故乡。京城繁华依旧，亲友的欢聚声中，定有一份思念寄与我吧。什么时候才能与他们一同游山玩水呢？（周宸宇）
《暮春归故山草堂》是由唐代诗人钱起创作的一首七言绝句，记述了诗人在暮春时节返回故山草堂的所见所感，抒发了暮春大好时光即将逝去所引起的愁绪。来看看夏欣云同学的“以诗译诗”：
回家的路铺满泥花/行至暮春的山谷/一派荒凉残败/树上的莺儿似句号/间或的啼叫声/在谷口回转着
谷中的迎春花早已落尽/杏花飘飞如雨/韶华随风而逝/哪有什么亘古不变
木窗上一片绿荫/一丛篁竹仍在守望/你还是那样的清幽/伴着几声蛙在低鸣/你轻摇手臂/风过风来我自在
虽然有些诗不免幼稚、浅白，却也不乏可爱、真挚。播种诗心，并不是期待每个人都成为诗人，而是让人从诗中汲取精神力量，生发美好的向往。诗歌里有坦荡，有豪迈，有正气凛然，也有感时伤世，译诗过程中，把自己代入诗里，引入诗境，我们的生活也就更有诗情画意！
其实，我们通过这种创造性的转化，让诗词浸润课堂，让古典散发魅力，由此不仅能获得心灵的滋养，更能唤醒青少年的母语感知力，弘扬传统文化，延续中华文脉！
（湖北省武汉市江夏区第一初级中学 倪娟）
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