昨天，武汉市中考放榜
武钢实验学校922班的夏若鑫
第一时间向自己的语文老师夏向丽
报告了喜讯：
语文110分
对于“如何高质量学习语文”
夏若鑫给出了自己的答案：
用 心
回首初中学习语文的三年，不知能否算得上“历尽千帆”，但她相信，学习语文的信念应该是“归来仍是少年”。最核心的毫无疑问是“用心”——不仅是学习习惯上的认真仔细，更重要的是倾注自己的情感。
她做阅读，从来不停留在表面上，很讲究方法。一篇文章除了字面的意思，背后还蕴藏着作者的主观情感。理解作者的情感是读懂文章的关键，作者的情感通常隐藏在几个比喻、一段议论中。
阅读的时候，她会着力捕捉这些字眼，它们所体现的情感，是压抑的还是张扬的？是悲伤的还是愉悦的？如果心思再细腻一点，还能再品味一下作者的情感，是难过或后悔？是留恋或不舍？
把握了作者的情感，那么无论文章是什么体裁和题材，都能拎出一根串起全文的线，这根线名为“情感逻辑”。为了能够掌握这个能力，平日里要大量阅读，在阅读中反复揣度作者的心，站在作者的角度思考，让自己的心跳与作者同频共振，力求“从字缝里看出字来”。
例如
一句“好好儿活”，就可以窥见史铁生的悲伤与后悔；一句“拣尽寒枝不肯栖”，就能体会苏轼的孤独与寂寞。有人会说，这不就是共情吗？对，就是共情！
在夏若鑫看来，共情穿透了她与作者的时空距离，让她与作者能够直接对话。
三年来，在夏向丽老师的指导下，夏若鑫写下了无数篇长短不一的习作与心得，夏老师对她的每一篇文字都认真仔细地批注，指出问题。密集的写作练习，除了让夏若鑫掌握了一定的写作技巧，也让她认识到写作要用心。
文字是有力量的，这力量来自于真心表达。表达是一面镜子既映射自身，又映射世界。
自此以后，夏若鑫的苦恼、期待与迷茫，全部化为文字、落在纸上。在表达的过程中，她逐渐理解情感在文章中的运行方式，在阅读的时候，也能拥有更多更深刻的体悟。当她开始用心表达时，她说，自己既是写作者，又是阅读者，这是一种美好的“双向奔赴”！
其实，夏若鑫的学习语文之路也是坎坷不断，但她始终相信，自己一定能够学好语文。怀抱这个信念，她一次次如海燕般迎接风暴的挑战。
现在回头看，语文于她，不仅仅是一门学科，更是一种力量，这股力量始终在帮助她面对世界的阴雨与阳光。
夏若鑫的语文老师夏向丽从教多年，在她眼里，夏若鑫是非常有个性的，喜欢讨论时事，是个难得的语文学习苗子。夏若鑫对写作是真爱，初一时布置每天写心得，她次次都是A+。后来，即使老师没有硬性布置写作任务，她依然每天坚持写，写班级现状、写对阅读文章的理解、写作文审题思路、写对时事的看法、写心中的困惑和不平……
夏若鑫写的一手好字
初二时，夏若鑫与班上一个男生（也是一个文学爱好者），每天写随笔“斗文”，看谁得的A+多，所有的学生每天都期待语文课，分享他俩的随笔。她还热衷办小报，办得像模像样；她还很喜欢练字，写得一手好字。不管是什么类型的语文实践活动，她都一丝不苟地做到极致。在她的带动下，班里的语文学习氛围一直很浓。
“凡心所向，素履以往”
相信以心灵这双素履
一定能踏遍语文这片天地
（通讯员 夏向丽 陈霞）