极目新闻记者 张屏
通讯员 姚伊雪
半天的学区交流能做多少事？至少能上三堂观摩课，还能进行一对一的毕业年级教研研讨和中层干部管理经验分享。前提是细化需求，落实到人，制定菜单式交流计划。4月13日上午，武汉东湖高新区P3学区举行校际交流活动，武汉市光谷第二小学组团到武汉市光谷第三小学开展活动，半天办成了不少大事。
学区交流中
光谷二小校长贺清文这次带来了六年级语文、数学、英语教研组组长，执教五、六年级的骨干教师，以及课程管理中心主任、教师发展中心主任、学生成长中心主任三位中层干部。“提升毕业年级教学质量和中层干部能力素养，是我们现在迫切需要的，这次可谓‘对症下药’。”光谷三小校长王彩云说。
观课学习
之后，光谷二小语文教师陶舒艺和光谷三小604班学生合作展现了六下第五单元第14课《学弈》，光谷二小数学教师乐希为光谷三小610班学生上了六下复习课《数的认识》，光谷二小英语教师关晶晶给光谷三小505班学生带来了Unit4《In town》。“陶老师紧扣单元双线落实语文要素，教学设计层级分明。她立足新课标，积极探索任务群驱动下的小学语文大单元教学，大群目标与小群目标相融合。课堂上，她用一个个任务来引导学生解课题、解句意、说道理；用一遍遍读来引导学生渐入其境，领悟道理；用一次次对比来引导学生体会如何用具体事例说明观点。她的作业布置也很有特点，从训练学生的‘讲、写、读’三种能力入手，使作业丰富有层次，能较好地激发学生学习热情。”“乐老师上的是复习课，她采用了自主、合作、探究的学习方式，通过自学提示来引导学生自主复习，课堂上共组织了两次小组合作探究，让学生充分感受整理与复习的全过程，帮助他们提升数学思维。”“关老师给了一个游客来武汉旅游的情境，把单词教学装了进去，这样的学习很有趣，学生学了知识也锻炼了能力，充分落实了英语学习活动观，体现了理念新，活动实，评价精，文化融的特点。”听课的老师们纷纷说自己收获很大。
有针对性地交流
在毕业年级交流中，光谷二小的三位教研组长将重点放在了“提升教师的团队意识与相互协作精神”上。秦灵艳老师从不同方面对如何进行语文组的团队建设和质量提升做了分享，大到探索在年级里掀起阅读热潮，小到规范组内教案、教研笔记的书写；胡洁琼老师从学区合作、英语教学模式、英语菜单式作业和教学评价的使用等方面分享了经验；乐希老师就小学数学如何高效复习、知识如何纵向串联和如何培优补差提出了自己的见解。
中层干部则主打一个“一对一”交流，光谷三小课管中心杨思主任、学成中心张梦莹主任、教发中心李佳旖主任与光谷二小肖敏主任、刘小萤主任、高慧敏主任聊个不停。教研活动、常规检查如何开展有新意？部门管理工作方法如何更新？班辅培训、学生习惯教育、“红领巾奖章”争章活动等怎样做能使学生积极性更高、效果更好？如何帮助年轻教师快速成长？大家纷纷取长补短。
高强度、高效率的学区交流，其目的是为了促进学生成长。贺清文说：“学生从来都是主角，把学生装在心中的教师才能培养出自信、阳光、大方的学生。”王彩云说，学区制是推动义务教育均衡发展的重要方式，但各校平时都很忙，难得抽出时间在一起，一定要做实每个步骤，实现深度碰撞、相互融合、共同提升。同属P3学区的武汉市光谷第十七小学校长罗海英及教师团队、武汉东湖新技术开发区大屋陈学校校长赵绪军及教师团队也全程参与，他们说，当天学得目不暇接，收获很大，希望今后学校间加强协作，携手共同发展。