如何准确抓住文章的主要人物和事件？——以人物为线串起事件

部编版四年级上册第七单元聚焦不同时期历史人物的家国情怀，本单元要求我们“关注主要人物和事件，学习和把握文章的主要内容”，那么，如何准确抓住文章的主要人物和事件呢？

【知识讲解】

1.扩展题目法

题目有时候能提示文章的主要内容。如《梅兰芳蓄须》，通过题目，我们可以提出“梅兰芳是谁？他为什么要蓄须？”等问题，从而体会梅兰芳的民族气节和家国情怀。

2.归纳要素法

理清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容。如《普罗米修斯》，可以边读边在课文中勾画出六要素，概括出主要事件。

3.事件串联法

把文中的几件事串联起来，可以提炼出文章的主要内容。如《为中华之崛起而读书》，写了周恩来为“中华不振”感到不惑、约同学闯入租界探真相、立下鸿志为中华之崛起而读书等三件事情，从而凸显少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

【对比阅读】

【甲】

1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。……到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求。

1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多于次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。后来，梅兰芳不堪其扰，只好又回到了上海。

长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。……他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。（节选自部编版四年级上册第七单元）

【乙】

一个星期日的傍晚，徐悲鸿从达仰先生那里回来，绕道走过巴士底狱广场，突然听见有人叫他，蓦然回首，发现是那个平时狂妄自大、讲排场摆阔气、几回想拜达仰先生为师而被拒绝的洋学生。那人又在故意向徐悲鸿挑衅：“中国人愚昧无知，生就一副当亡国奴的奴才相，即便是把你们送到天堂里去深造，天天让达·芬奇手把手地教，也成不了材。”这一下子可把徐悲鸿激怒了，他那炯炯的目光注视着这位富有的洋学生，憋了半天气说：“先生，你不是说中国人学不成材吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们来比试比试，等学习结业时，看看到底谁是人才，谁是蠢材！”

星期天，徐悲鸿便早早地起床了。外面飘着鹅毛大雪，潮湿的雪片飒飒地落在窗台上。他走到水管子前用凉水擦了把脸，去找吃的，可橱柜里只有巴掌大的一块面包了。他又掏了半天口袋，唉！只搜出一个法郎。徐悲鸿饿着肚皮，拿起画夹，走出屋门。

功夫不负有心人。在进入巴黎国立高等美术学校的第二年，徐悲鸿第一次画的油画人体，就受到了弗拉孟教授的高度评价。以后，他又在数次竞赛考试中获得了第一名。（节选自人民文学出版社《大师徐悲鸿》）

【牛刀小试】

1.（品味词句，体会人物心理）

①文段甲中画波横线的句子可以看出梅兰芳是一个__________________________的人。

②文段乙中“激怒”一词可以看出徐悲鸿心情________________，也可以体会到他是一个____________________的人。

2.（整体感知，走进人物品质）

①文段甲主要写了梅兰芳________、________等事情，可以感受到他是一个_________________的人。

②文段甲、乙在表达上有哪些相同的地方？

【参考答案】

1.①有民族气节 ②非常生气、愤怒 有强烈的爱国情怀

2.①深夜吟唱，拒绝演出 卖房度日，拒绝登台 坚决抵抗日本侵略者，有强烈的民族气节

②都是通过语言、动作、神态等描写体现人物的精神品质。都可以通过概括主要事件的方法掌握文本主要内容。

{以上稿件来源于帅作文周报小学版（三、四年级）第609期，更多优秀作品可关注帅作文公众号：shuaizuowenzb}