极目新闻记者 邹浩
通讯员 廖雨涵 王鑫林 潘莹玥 吕凡
“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”“The peach tree beams so red,how brilliant are its flowers!The maidens getting wed,good for the nuptial bowers.”10月12日，在湖北大学2021级汉语言文学（国家基地班）的诗经名篇赏读课堂上，授课教师何海燕带领学生中英对照解读《诗经》名篇《桃夭》。
何海燕授课
课堂上，学生们自由组队，结合不同的翻译文献，对比分析不同英语文本的优劣，对大家共同翻译的《诗经》文本进行分享。何海燕十分强调在解读《诗经》的过程中“炼”字，她认为只有字斟句酌、反复推敲，充分领悟中文诗句背后的文化意蕴，才能做到翻译的“信”“达”“雅”。
学生展示分享
在讲授《蒹葭》一诗的英语译文时，何海燕分享了国内外翻译的不同版本，“相较于大多国外译者用‘he’来翻译‘伊人’，国内翻译学家许渊冲将其译作‘she’。”通过呈现两种对立的翻译文本，她希望引起学生对诗歌中“伊人”形象和主题的思考。“‘蒹葭’作为水生植物可作祭祀之物，亦可编织祭祀器具，加之古人早有祭祀水神的习俗，因此我个人更倾向于这首诗讲述的是祭祀水边神女。”何海燕说。
据了解，这是湖北大学文学院首次在汉语言文学（国家基地班）开设双语课程。秉承着“通过中英对比阅读，加深学生对中国传统文化理解”的初衷，何海燕力图通过英文翻译的模式，让学生更深入地感悟诗词字句背后的文化内涵。“在课堂上，我会先让学生自主完成字词翻译，再借此引导他们逐步思考，由点到面读懂《诗经》。”何海燕说。
对于文学院学生而言，“双语解读古诗词”既是创新，也是实验。有人把课堂当成趣味游戏，“我经常把上课当成‘找不同’游戏，在趣味中领悟《诗经》内涵。”学生朱灿说。同班的杨艾黎则把中文课看成了“开小灶”学英文，课堂上不仅可以学习中文，而且对她的英语口语和阅读也很有帮助。
此外，何海燕还会带领学生用双语吟诵《诗经》，抑扬顿挫，饱含真情：“希望学生在我的课上得到的不只是诗句的读记，还有丰富的情感和审美体验。”
（图片由通讯员提供）