极目新闻记者 国倩
视频剪辑 国倩
通讯员 徐婷婷 陈昊
9月28日上午，普通高中新课程新教材国家级示范区（武汉市）暨湖北省教育学会中学地理专业委员会地理课堂系列研讨活动走进江岸区的武汉市第十六中学。本次活动采用“线上直播”的模式，数位专家、名师和武汉市300多名教师参与课堂观摩与课后讨论。
在课堂展示环节中，十六中的吴颖娇、朱娟两位青年教师基于深度学习的理念和对学生地理实践能力的培养，为全市地理教师奉上了两节别开生面的地理研究活动课。
据了解，湖北省已于2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。“新教材提倡在真实情境中学习和运用学科知识，当学生运用自己所理解的地理知识来理解和解释全球问题时，学生才能体会到所学地理是有用的地理。”朱娟此次要上的课程是《城市交通如何疏堵》，在上这节课之前，她前期做了大量的调研和走访，最后选择了武汉本地的竹叶山立交为切入点，引导学生自主学习，自主体验，自主探究。
“竹叶山立交是武汉的标志性交通建筑，我提前一周带着学生周末去体验早高峰，让他们去调研，去感受道路拥堵、人流、车流等等。”朱娟说。“竹叶山立交一共有4层，以前我可能只关注了自己经过的一层，通过这次调研，我才发现原来自己身边的交通建筑藏着这么多的学问。亲身体验后，我们对知识点的理解和掌握更深入了。”高二（8）班一名同学说。
除了思考如何解决交通疏堵以外，城市的交通用地，也属于城市产业布局的一部分，为了引导学生们思考如何通过整体来优化局部，她还带着大家去了武汉市规划馆了解全市的交通和规划布局，带着学生实地调研、搜集资料、参观城市规划馆……在朱娟的指导下，学生们在实践中掌握了不少新知识。
前期的准备工作，让后面的正式课堂效率高了不少。课堂上，朱娟将课堂完全交给学生，学生们则以小组形式进行汇报，从找出竹叶山区域交通拥堵的原因，到拟定目前缓解交通拥堵的方案，进行可行性论证，最后提出未来能基本解决拥堵的合理化建议。“整个课堂我只讲了10分钟，其他时间都是同学们在讲。”朱娟表示，地理学习随着教材的更新越来越具有挑战性，为了更好地讲解书本上的知识，老师必须掌握更多与当今社会相关的信息和情况，以便指导学生们学得更深、更广。
“以后的地理课堂一定是要走出去。”朱娟说，未来老师们也将探索更多的教学方式，让同学们在个性化的参与和实践中学好地理知识。
将课堂还给学生，让学生多“走出去”，进行情境教学，也是吴颖娇所认同的教学方式。在她展示《海气相互作用》一课中，教学从学生熟悉的生活景观——汉口江滩一级平台上的“一家三口”雕塑导入，结合三个探究活动进行教学设计。她的课堂上，也同样把讲台交给了学生。
“老师的角色从单纯的知识传递者，转变为学习情境的创设者和共享者。学生在探究过程中自己总结出来的知识，往往掌握得要更牢固。”吴颖娇说，虽然自己在课堂上讲的时间只有十几分钟，但她需要提前做好各种预案，“比如，我要提前预想好学生们可能在什么点上有分歧，再做针对性的引导；又比如，你在整个课堂中的线索和思路要非常清晰，然后你的设问就非常重要，有的时候你的设问如果有一点偏差或者是用词不当的话，学生就不会聚焦到课堂上来。”
课堂上，吴颖娇引导学生从微观到宏观、从区域到全球，归纳海气相互作用的过程，总结全球水热平衡的原理，充分理解全球水热的动态平衡，并演绎出区域水热异常对全球的影响。
“教育的本质不是装满，而是点亮。”课堂展示环节结束后，北京市西城区教育研修学院康星教授在线上就展示课进行了点评：“老师们的课堂在促进学生认知、培养学生综合核心素质、教学层次设计、课程问题链条都很有深度。他们勇于挑战新难点内容，突出素养导向；精研新教材，体现回归、整合和创新；情境联系社会生活，能体现真事真相；教学设计突出了任务驱动、问题驱动；以教代学，鼓励自主学习、合作探究。”
展示课后，另外三名老师基于主题问题之深度学习这一主题做了微汇报。来自武汉市常青一中的吴晨老师以“海—气相互作用”为主题分析了新高考备考策略。微报告分析了新高考课标变化、考情状况，以此为依据，提出了新高考一二三轮复习备考建议；同样来自常青一中的夏天弓老师微报告的主题是《新高考背景下的城市交通拥堵问题备考研究》。微报告从新课标教材、新高考典例、2023备考策略三方面进行解读，明确了交通拥堵专题的地理一轮、二轮复习备考方向。
武汉市第十六中学徐婷婷老师则以《指向地理实践力的乡土地理课程资源开发》为题，以“解码东湖山水”系列课程为例，介绍了武汉乡土课程的资源特征、开发思路和实施过程，为培养学生地理实践力提供了有效的实施路径。
（图片由武汉市第十六中学提供）