极目新闻记者 狄鑫
摄影记者 黄士峰
2月26日，教育部思政培训专家、湖北省特级教师、武汉市第十一中学政治老师王忠文，做客楚天都市报极目新闻“名师来了·冲刺高考”视频直播节目，分析2023年高考政治科目可能出现的新变化，讲解备考、答题技巧，并分享了数十年来的教学感悟。
王忠文老师做客极目新闻直播间
“无情境不命题”
学生要培养解决问题的能力
王忠文老师表示，通过分析这几年高考全国卷和湖北省卷，发现了思政课命题有这样的一些趋势：
一、落实立德树人，鲜明体现时代主题。去年湖北省高考政治试卷选择题的第10题和第16题，都考查了劳动教育；主观题17题考查了“华龙一号”，属于科技成就；20题考查了生态文明建设成就……高考通过这些情景的考察，是对学生进行立德树人的教育，引导学生增强“四个自信 ”。
二、高考政治由“考知识”向“考能力”“考素养”转变。过去更多是直问直答，现在是“无情境不命题”，创设一种情境，要求学生从情境中发现并提取有效的信息。然后进行解答。比如，去年湖北卷选择题第1题，要求学生分析春节期间鳜鱼价格比平时更高的原因。课本上没有直接讲这个知识，需要学生能够调动自己“知识库”里的知识进行分析，也就是调动平时的学习、生活、参加社会实践获得的经验。
三、聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查，从“解题”转变为“解决问题”。如去年全国乙卷第38题，以当前我国PPI与CPI总体呈“剪刀差”变化为情境，要求学生分析我国产业链中下游中小企业所面临的经营压力及其成因，说明企业应对这种压力可采取的积极办法。该题从3个方面考查学生的学科关键能力：1、发现问题的能力，要求学生正确解读信息，得出中小企业面临着利润空间缩小的经营压力；2、分析问题的能力，要求学生分析成因，得出上游原材料价格上涨引起的成本增加难以通过下游产品价格提高而被消化的结论；3、解决问题的能力，要求学生运用系统思维，得出控成本、提质量、促营销等方面的纾困办法。考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，因此，今后的思政课教学将引导学生走进生活去观察和分析。
四、高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变。新课程一个重要理念是教、学、考有机衔接，形成育人合力。今年不再出版“考试大纲”。这就要求在日常教学过程中注意三者的衔接。为此，考生应关注大概念的学习，围绕大概念，创设情境，引导学生开展探究性学习，一段时间里，去观察、分析某个主题，探索解决问题的办法。
湖北省特级教师王忠文
党的二十大或成考试热词
王忠文老师称，考试中的最大热词有可能是党的二十大精神，这个内容一定要进课堂、进大脑。老师要做好梳理工作。
党的二十大报告指出，“坚持以人民为中心的发展思想。维护人民根本利益，增进民生福祉，不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。”这段文字应该让我们考生马上想到这是历史唯物主义，人民是历史的主体 ，是历史的创造者，我们要坚持群众观点、走群众路线。
“深入推进改革创新，坚定不移扩大开放，着力破解深层次体制机制障碍，不断彰显中国特色社会主义制度优势，不断增强社会主义现代化建设的动力和活力，把我国制度优势更好转化为国家治理效能。”这段话应该想到历史唯物主义当中的基本矛盾运动，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、基本矛盾运动的解决当前在中国需要改革，改革是社会发展的强大动力，这一点需要学生熟记掌握。
其他热点主要有2022年底的中央经济工作会议精神、马上要召开的全国“两会”精神、我国“五位一体”建设的重大成就、国内外大事等等。
家长别做“无人机”
向孩子分享职场经历丰富感性认知
距高考还有不到100天，正是最吃力的时候，有些同学感到比较辛苦，针对不同层次的高三学生，现阶段冲刺高考怎样来稳住心态？哪些方式能提高同学们的复习效率？
王老师表示，思政课有个重要观点：在改造客观世界的过程中改造主观世界。因此，对于广大高三学生来说，不要因为高三备考辛苦去诅咒高三。要把高三备考当作人生一次重要的机遇，去优化我们的思想观念、生活习惯、学习习惯、思维方式、待人接物的态度和方式。
高考是一场“全家总动员”式的人生大考，王老师建议家长们最好做到无干扰的支持。每个人都有自己的人生课题。高三这个特殊阶段，关键靠孩子自己去经历，不要做“无人机”，整天在他们头顶上不停地提醒你这没有学好，那也没有做对。王老师谈道：“家庭是一个温馨的港湾，孩子累了、困了，在家里可以休息。孩子需要长跑，我们就给他助力。比如，现在高考命题特别强调五育并举。其中劳动教育，到了高三后期，对很多学生来说不现实，家长可以给孩子讲讲职场的经历，来丰富他们的感性认识。”
学习技巧一：结构化学习
所谓结构化（教育心理学术语），是指将逐渐积累起来的知识加以归纳和整理，使之条理化、纲领化，做到纲举目张。
教育心理学研究发现，基础好的学生和基础差的学生知识组织存在明显差异。基础好的学生头脑中的知识是有组织、有系统的，知识点按层次排列，而且知识点之间有内在联系，具有结构层次性。而基础差的学生头脑中的知识则水平排列，是零散和孤立的。结构化对知识学习具有重要作用，因为当知识以一种层次网络结构的方式进行储存时，可以大大提高知识应用时的检索效率。
结构化存储包含两种：按照教材结构学习和专题知识结构化。
结构化提取可以通过课堂讨论中结构化提取和作业训练中结构化提取来锻炼。
按照教材结构学习
学习技巧二：提取和解读信息
提取和解读信息，即发现、收集试题中文字、图表、数据等蕴含的信息，分析、理解相关信息的含义，包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息等思维过程。高考命题注重采用新材料、创设新情境搭建能力平台，这就使试题在内容上蕴含丰富的信息，在形式上具有多样化的特点，因而要求考生在提炼、分析、理解、整合信息的过程中具有一定的分析与综合、判断与推理的能力。
（一）从试题的文字表述中提取回答问题的有关信息：
试题主要以文字方式呈现。清晰准确地理解文字所表达的意义和内涵，是解答问题的基础。
阅读试题文字应关注以下要点：
（1）试题信息体现了考查目标的相应要求与指向，考生回答问题时必须明确这些内容，避免偏离题意。（理论逻辑）
（2）试题设计的思路往往包含在题干材料之中，通过审题了解命题的意图，有助于准确把握试题的脉络。（事实逻辑）
（3）有的问题的答案就蕴含在试题的文字表述之中。（问题逻辑）
（二）从试题的图表等形式中获取回答问题的有关信息：
图表也是试题的重要呈现方式。图表的形式多种多样，包括柱形图、扇形图、曲线图、统计表、漫画等。获取和解读图表信息的能力是中学教育的重要内容。根据中学生的特点，命题侧重从三个方面考查考生获取图表信息的能力。首先，要判断图表信息所反映的事物的外在特征；其次，要进一步发掘图表信息价值，找寻所列信息之间的内在联系；再次，能够用图表、数据来把握事物的性质、发展趋势、变化规律或关系，应用所学知识对社会现象作进一步的系统分析和多角度、多层次的描述。
（三）准确、完整地理解并整合所获取的有关信息
考生在提取试题相关信息后，应能够进一步筛选和整理信息，对不同类型的信息进行必要的分析与综合。
试题围绕某个主题通过一定的背景材料构建新的情境。背景材料中一般会包括回答问题所需要的信息，但背景材料在为主体服务的同时，并不是一次性地、集中地将问题的各个要点全部展现出来。由于试题设计形式的多样化，主题的要点往往分散于各个数据、图表或文字之中，需要从中提炼、整合，形成完整的观点或认识。
学习技巧三：解读信息的模型
1.信息认知模型的三个来源
（1）学科理论——来自教材知识
（2）党和国家意志——来自时政知识（部分高考题答案“时政化”，其实质是运用党和国家意志认知材料信息、回答问题）
（3）新知学习——来自试题材料
2.确定信息认知模型的方法
确定信息认知模型既要看设问，又要看材料。方法主要有：
（1）归纳法（由具体到抽象、由下位概念到上位概念，找到学科理论）
（2）关键词追溯法（提炼时政知识的三级关键词，向上追溯国家意志。）
学习技巧四：善用哲学的方法论功能
（一）物质概念是马克思主义哲学的基石，我们分析和解决问题始终要突出从实际出发，主观符合客观。
（二）要坚持用联系、发展的观点看问题，要善于坚持矛盾分析法
（三）认识论。实践……认识……再实践……再认识……
（四）历史唯物主义。社会存在决定社会意识、人类社会基本矛盾运动、人民群众地位、价值观与真理性。