极目新闻记者 国倩
通讯员 杨国涛
实施美好管理，减轻过重负担；培育美好教师，弘扬高尚师德；深耕美好课堂，提高教学质量……去年9月，武汉市江岸区教育局从武汉实际、江岸实际出发，针对落实“双减”推出了十项实招，提供了切实可行的举措。一年来，江岸涌现出了一批有独特教学风格和探索创新精神的新锐教师，他们在一线教学中履职践诺，探索出推进“双减”落实落地的好经验、好做法。
武汉市育才小学熊聪老师在秋季课程中指导学生们演奏编钟
减负增效
让作业实现“精准滴灌”
“‘双减’的前提是课堂增效，在减少作业总量的同时提高作业设计质量。”武汉市育才第二小学数学教师董敏，让学生几乎不在家做数学作业，学得很轻松，却一直保持好成绩成为了可能。班级作业按学情“私人订制”；设计知识漏洞扫盲等补充练习，建班级学困生专项题库；引导学生按时整理错题集；教孩子们“会整理归纳”，让知识穿成线、连成片……董老师不仅为学生量身定制、精心设计课堂作业，而且在孩子们作业后附上富有个性的语言评价表达欣赏和认可。
对此，家长也有着真切的感受。育才二小六年级学生王同学的妈妈说，家长虽然看不见孩子平时在学校的课堂上的情况，但从老师的反馈和平时的作业得知，孩子非常积极主动学习数学。五年来，她的孩子几乎没有在家做过数学作业，都能在学校高效完成。
同为数学老师的江岸区鄱阳街小学的孙永红，除了根据教学过程的具体情况和学生实际设计授课前、授课时，授课后作业，还用有趣而多元的课后作业，让孩子们爱上数学并学会运用。
“课后作业是课堂教学的有效延伸，若课后作业还是设计成单一的书面作业，学生肯定索然无味。”于是，孙永红常将数学知识寓含于游戏中，并根据学生年龄特点，增添有趣的探秘作业、制作类作业、绘画类作业、实验类作业。“如高年级学习‘可能性’‘优化’或‘统筹策略’后，我设计‘抢报三十’‘进阶数独’等游戏，学生在玩的过程中轻松有效复习知识，又在娱乐或对弈中品味数学的意义，发展思维的灵敏性，提高组织能力和合作能力。”孙永红说。
而作业分层设计，如何做到“精准滴灌”？在武汉市第二初级中学金鑫老师和武汉七一华源中学王惠老师看来，布置给学生的作业老师自己要先做一遍，提倡“基础性作业+弹性作业”相结合。金鑫说，他会估算出做题时间标注在题目后面供学生和家长参考。“比如弹性作业30分钟，学生要是做不出来，我就会提醒学生先把基础学扎实，提高能力后再去试试。”金鑫说，弹性作业在无形中也产生了一种激励作用，不少同学都希望自己能把难题做出来。
为了让课堂、作业提质增效，江岸教育人各有妙招。如六初的施雯老师巧用课本实验，开展“趣味实验大比拼”等系列活动，让学生在“玩”中就学好了物理；黄陂路小学老师宁帅为学生作业赋分，让学生用积分兑换奖励激发积极性；新村小学老师余晶创设趣味适宜的主题活动，以作业为支点撬动学生学习兴趣；长春街小学老师罗盼盼创设语文节多角度评价学生的听说读写能力；长春街二小付海燕老师，采用数学日记、错题视频讲解、思维导图等方法让数学作业“活”起来……
武汉市江岸区沈阳路小学孩子们走进社区做志愿服务
以劳树德
让实践教育成为常态
在江岸区，老师将劳动教育、思政教育融入日常实践和教学中的例子屡见不鲜。每到假期，沈阳路小学老师代欢和杨杰都会带着同学们去社区“红领巾议事站”，为社区居民为社区居民提供“微”服务。
“最近天气炎热。但还是有很多户外工作者顶着烈日坚守岗位，维持着整个城市的运转，我觉得我们可以为他们做点什么，以示感谢。”在红领巾议事站，同学们展开了思考与讨论。大家一一发表意见后，红领巾小小楼栋长们以小队形式，前往社区主次干道、菜鸟驿站等“目标人群”聚集的点位，为社区工作者、环卫工人、快递及外卖配送人员等高温天气下的户外工作者派送饮用水，大家还走访居家养老服务中心探望高龄独居、空巢老人，为她们送去关爱。
在红领巾议事站里，同学们一起迸发出不少新想法：为了让社区主干道一侧的石墩变得鲜亮夺目，他们拿起画笔为“石墩墩”穿上“靓丽新装”。为了宣传安全教育、文明实践，他们走进社区暑期托管班当起“小讲师”，带领其他小朋友做手抄报、学安全知识。“有不少同学为了去社区托管班当小老师，提前在家苦练画画。”代欢说，在社会实践中，同学们学会了责任和担当，学习积极性也更高了，这让老师们都欣慰不已。
这个暑假，同样深感欣慰的还有武汉市育才第二小学解放分校涂同学的父母。“叠被子、洗碗、打扫、择菜、洗衣，孩子现在每天回家写完作业，还会做家务了，文老师教育孩子真有办法。”涂同学的妈妈说。她口中的文老师，正是育才二小解放分校的文娅老师。
“对照江岸区之前发布的《江岸区中小学劳动教育管理规程》和《江岸区中小学劳动教育课程体系》，我带着孩子们开展了一系列劳动实践，希望让孩子们从小懂得劳动创造美好生活。”校内，文娅利用课后服务时间带孩子们种起了“一米菜园”，松土、种白菜、种辣椒，在小菜园，孩子们学种植知识，写观察日记、记录植物的成长。校外，每两周文娅则会根据孩子们的实际学情布置家庭劳动作业，促进班级学生劳动习惯的养成。渐渐地，她班上的孩子们不仅自信独立，在家也是父母的好帮手。
拓展课程
把课后服务变成“香饽饽”
“双减”一年来，学生作业负担和校外培训负担的减轻，随之而来的是学生在体育活动、美术、音乐等艺术类活动上时间上的增加。“让每个学生都有探索美的能力，让每个孩子都在成就感中获得自信。”这是育才小学音乐老师熊聪在“双减”后教学实践中的所感所悟，也是她一直奉行的教育真理。
“双减”之后，孩子们有了更多的课余时间，为了培养大家的兴趣，熊聪就带学生走进博物馆，开展“编钟课程研学活动”：走进编钟礼乐课堂，了解礼乐文化；参与制作活动，绘制编钟上的花纹；聆听省博编钟乐团的演奏，感受编钟乐舞的独特风韵……
课后服务时间，她提出将学科基础课程、学科拓展课程、兴趣社团课程，按照“3+2”模式实施，即每周一、三、五进行全年级基础性的普惠兴趣活动，每周二、四开展专业性的比赛团队训练。通过基础课程培养兴趣，选拔艺术苗子；利用团队训练提升水平，打造金牌队伍。让家长与学生的愿望、五育并举的目标，在丰富切实的课后服务课程中有机融合。
学生王同学说：“我特别期待每天的课后延时服务，因为我可以参加舞蹈社团，和小伙伴一起尽情地跳舞。”阮同学的家长则表示，学校丰富多彩的社团活动，为孩子们提供了自主发展的空间，不仅可以培养兴趣，还着眼于特长发展。“参加这样高质量的课后服务，可比我自己在家带孩子要更省心、安心。”
而对一元路小学体育老师杨孟君来说，让学生们爱上运动从而增强体质是她一直以来的目标。于是，每年编排孩子们喜欢的健身操成了她和体育组同事们的头等大事，选音乐、编动作、录视频，精心的编排和创新，让孩子们爱上了跳操。他们还在学校发起了“校园健身操舞欢乐大课堂”课后服务活动，让学生在集体的健身操舞中释放自我，体会唱跳过程中的快乐。
课后服务时间融入传统文化，也成了不少老师的选择。如在鄱阳街小学，该校马丽老师将学校的“杏林苗圃计划”中医药文化进校园项目，搬进了课后服务活动中。在这里，同学们学习动手制作防蚊香囊；探秘市中医医院药学基地，零距离体验国家级非遗炮制技艺，船型碾槽、手工切药、手工泛丸、冬病夏治黑膏药制作。学生们直呼“这太有意思了”“不想离开，想再体验下”……
“老师们的‘十八般武艺’，也正诠释着江岸教育人的初心。教育者非为已往，非为现在，而专为将来。江岸人将秉承‘美好教育’理念，不断探索、积极构建‘五位一体’育人模式，赋能学生成长。”江岸区教育局相关负责人说。