城事

2019年湖北省新招录的农村教师参加岗前培训,朝气蓬勃

□楚天都市报记者张屏 通讯员梁炜

今年5月,湖北省义务教育学校教师招考首次将城乡义务教育学校教师岗位一同纳入,9945个教师岗位吸引了50202名考生参考,其中有1110名硕士及以上学历者,均创新高。8月,2019年湖北省新招录教师岗前培训班开班,连续十多年担任岗培辅导员的蕲春县第二实验中学校长何欢感叹:新教师一年年增多,他们的学历越来越高,眼界越来越宽广。

——毋庸置疑,在湖北,教师职业的吸引力正大幅提升,大批优秀人才的主动加入,使文教大省的教师队伍不仅更大,还更强。中共中央、国务院所印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出的“全社会尊师重教,形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面”愿景,正逐步在湖北显现。

重师德

人们赞“老师您真好!”

教师节即将来临,昨日,华中师大一附中光谷汤逊湖学校发出《致学生家长的一封信》,提出“教师节不收一朵鲜花,不收一份礼品,不参加任何宴请,如果家长和学生有心,一个点头、一个微笑、一次握手、一声感谢都是最好的礼物。”

这已不是新闻——在荆楚大地,优良师德师风的故事每天都在上演。

靠的是制度。在湖北各级学校,党组织和党的工作全覆盖;习近平新时代中国特色社会主义思想和师德师风教育成为教师培训必修模块;师德表现与社会信用信息挂钩,教师失信行为被纳入师德评价内容;全面发放师德建设的告家长书,加大师德投诉处理力度;寒暑假等节假日前进行重点提醒,每年9月被定为“师德师风建设主题月”……

靠的更是那颗火热的初心。多年来,湖北请优秀乡村教师走进各大高校做“播种希望与未来”巡回报告,感动20余万人次;大量学校自发年年开展师德演讲比赛,教师们讲述着“一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”的教育故事,坚定着教书育人的信念。

师德为先,促使大批好老师典型涌现,提升了教师职业的美誉度。“寻访荆楚好老师”活动举办3年来共评出120名一线教师,他们的故事经楚天都市报挖掘后,在媒体上广泛传播; 坚持为本科生上课的武汉大学“六院士团队”获全国教育改革创新特别奖,中国地质大学(武汉)殷鸿福教授获评全国最美教师,荆门沙洋小学教师李晶获评全国优秀教师,均引起广泛关注。近年来,湖北累计5位教师获评全国教书育人楷模,5人入选全国最美教师,总数位居全国前列。

重成长

帮每位教师更加优秀

教育面向的是未来,这对教师提出了“活到老、学到老”的要求。

湖北从教师的“幼苗期”抓起——将省属高校师范类专业生均经费拨款系数从1.0调整为2.0,未来将进一步提高; 强化师范生实践教育,设置足量实践课程和活动,建立全过程教育实践模式; 结合实施教育精准扶贫战略,支持地方与高校联合培养乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校教师、乡镇公办幼儿园教师,定向招生、定点就业,在恩施、神农架、黄冈试点,培养规模近1000人。

全省每年投入7000万元,为教师量身定制了分类分层培训。“国培”“省培”等统筹实施,实现了对农村教师的普惠培训,对骨干教师的提升培训,对优秀教师的研修培训。其中,“国培计划”项目县重点支持集中连片特困县市,已实施“大别山”“武陵山”“三峡库区”等五大精准扶贫片区“种子”教师培训项目,实现了乡村教师的省级项目全员轮训。近五年已培训中小学教师48.6万人次。

“荆楚教育名家”渐成规模。为打造教育家型教师校长,湖北实施“楚天中小学校长教师卓越工程”,共遴选近6000名优秀教师校长进行梯级培养。去年,首批32名“荆楚教育名家”被隆重推出,所著的《教育的境界——荆楚教育名家行思录》 已由新华出版社发行。

重引才

牛人和大咖纷纷加盟

兴国必先强师,兴乡村更需强师资。

2004年,湖北启动实施“农村教师资助行动计划”,拉开了该省充实农村教师数量、夯实乡村教育基础的序幕。2012年,湖北在全国率先建立了省级统筹的农村义务教育学校教师补充新机制,全省农村义务教育学校新进教师,实行全省统招统派、经费省级负担、县级教育行政部门负责管理、农村学校使用的补充新机制;2016年,完善“空岗补齐”的新机制教师补充机制和农村义务教育学校新进教师省级统筹补充机制。16年间,十多万人次新农村教师“聚是一团火,散是满天星”。

“新机制给予农村教师更多制度保障,省级招考纳入更多有才之士。我发现,2012年后,我们身边来了很多重点师范大学毕业的老师,还有不少人放弃高薪岗位,到偏远乡村实现教育理想。”2007年大学毕业后成为恩施乡村教师、已扎根乡村教育12年的恩施龙马民族学校校长吴艳锋说,随着农村学校“全面改薄”的实施,乡村教师的工作、生活环境越来越好,大家更安心从教了。

教师招聘考试考核方式也在改革。现在,中小学校招聘符合条件的优秀人才、从通过三级认证的师范类专业应届毕业生中招聘教师,乡村学校招聘体、音、美等紧缺学科教师,可以不再进行笔试;各地可根据实际情况,自主确定笔试、面试顺序,以及是否增加心理测试等环节。职业院校引进高技能人才,可采取考察方式公开聘用,不少来自企业的“双师型”人才由此成为职校教师; 高校则可以在备案人员控制总量范围内自主公开招聘人才。高校引进高层次人才,职业院校引进高技能人才,中小学特级教师、正高级教师到乡村任教,都可以通过特设岗位聘用。

重管理

学校和老师充满活力

学校内部教师结构不优、各学校间教师资源不均、部分教师出现职业倦怠……这些困扰教育界的老问题,如今正被湖北教育人以“敢为人先”的精神逐步化解。

“县管校聘”改革便是其中的一把钥匙。

以宜昌市夷陵区为例,该区教育局下设了区教师发展中心,它负责全区教师编制统一管理、人员统一调配、经费统一筹措,建立事权人权财权统一的教师管理体制,并指导学校“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”。各中小学实行校长负责制,统筹落实教师岗位聘用、待遇确定、工作考评和专业发展等管理职能。全区按“四级”即校长(含副校长)、中层管理人员、班主任和学科负责人、教职工四个层级先后逐级竞聘和“三轮”即按学校、学区、全区三个轮次依次竞聘,落聘教师由教师发展中心统一进行岗位调剂。2018年暑期,全区近3000名教职工完成竞聘,不仅促进了城乡教师均衡配置,激发了广大教师工作活力,还保持了教师队伍总体稳定,推动了城乡教育一体化发展。今年5月,教育部组织12个省(区、市)教育部门在宜昌市夷陵区召开义务教育教师“县管校聘”管理改革集中调研。

钥匙还不止一把——如完善中小学教职工编制管理,湖北出台了公办幼儿园机构编制标准,实行城乡统一的中小学教职工编制标准,对乡村小规模学校,结合班师比与生师比进行定编,还加强了编制动态管理,每3年核定一次总量,教育部门每年依据实际需求调配; 如采取政府购买服务方式,聘用中小学紧缺学科教师及教辅、安保、校医、后勤保障服务等人员;如优化教师岗位结构设置,适当提高中小学校中高级教师和高校高级教师岗位的比例,对在乡村连续任教多年的教师设置职称评聘单独通道,在高校深化教师职务聘任制改革,强化岗位聘任,探索推进以聘代评……


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责任编辑:王婷



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